1、“.....又不注重从阅读学习中积累写作素材，使学生在写作时感到无话可写，造成学生对写作存在畏难情绪。立足教材读写结合可行性分析是教材编排突显读写结合特点。在苏教版初中语文教材中，以单元方式进行文本的编排，巧的重要教学内容，它系统介绍了写作的方法技巧，通过该板块的引导，能为学生的写作提供有力的指导。而且写作板块能够紧密与本单元的阅读文体进行有机结合，并且还能够用阅读文本中的例子来介绍写作方法，使学生学以致用，很快取得写作效果。例如，年级上册的第单元的写作板块的合理安排文章的结构，就用了本单元第十课的父母的心来初中语文读写结合教学策略论文原稿篇关于名人幼年或童年生活内容的记叙文，加上写作板块的说真话，抒真情的写作方法指导，就能有效地帮助学生开展记叙文的写作。初中语文读写结合教学策略论文原稿。是在写作教学时读与写分离......”。

2、“.....在写作教学时，不能为创造有利的写作条件和写作空间，相对落后的写作教学方法限制和束缚了学生写作兴趣和的方法来培养学生的写作能力。参考文献姚剑初中语文读写结合教学策略分析写作，宋书趁初中语文读写结合教学策略浅探教育，李宏伟谈初中语文单元教学中读写结合的教学策略新代月刊，。立足教材读写结合可行性分析是教材编排突显读写结合特点。在苏教版初中语文教材中，以单元方式进行文本的编排，每个单元突出个主题，本单元的所闻写出来，能增强写作的真实性。学生观察能力的提高，能使学生形成正确的自我认识，用在写作中就能提高学生对问题的认识高度要培养学生的思维能力，在语文学习中提高读写能力，最直接的反映就是思维能力，进行阅读需要思维，写作同样需要思维，思维是读写结合中的核心能力。因此要把提高学生语文思维能力作为教学的重点内容......”。

3、“.....提高读写结合综合应用能力在初中语文教学中要提高学生的读写教学水平，就需要教师在语文教学中进行读写结合的引领，注重培养学生的阅读与写作的综合能力。是指导学生开展广泛阅读。要提高学生读写能力，需要进行广泛的阅读，通过阅读能让学生学会写作的方法技巧。但是如果仅限于教材上的阅读远远不够，需要教师为象刻画细节描写可谓是非常深刻。学习本课人物描写后，让学生举反，对熟悉的人进行形象性格等方面的描写，就能巧妙地把阅读和写作结合起来还可以从细节的描写上找出结合点进行训练。如，从百草园到味书屋中的第段对百草园的细节描写就非常精彩，教师可让学生使用文中的不必说也不必说单是进行仿写，就能增强学生细节描写能力。进行说说明方法对个建筑进行介绍，就能提高说明文的写作能力......”。

4、“.....造成语文教学质量效率不高的问题，特别是学生对于作文写作更是感到非常困难。要提高农村初中学生作文写作能力，就需要把阅读和写作教学两者有机结合才能有效提高找出结合点进行训练。如，孔乙己是初中的经典课文，文中对人物的形象刻画细节描写可谓是非常深刻。学习本课人物描写后，让学生举反，对熟悉的人进行形象性格等方面的描写，就能巧妙地把阅读和写作结合起来还可以从细节的描写上找出结合点进行训练。如，从百草园到味书屋中的第段对百草园的细节描写就非常精彩，教师可让学生使用文中的好方法。综上所述，培养学生的读写结合能力有利于提高学生的语文核心素养，在初中语文教学中，教师应加强对培养学生读写结合能力的方法策略与途径的探索实践，紧密结合教材教学，采用科学高效的方法来培养学生的写作能力......”。

5、“.....宋书趁初中语文读写结合教学策略浅探教育，李宏伟谈初初中语文读写结合教学策略论文原稿明文读写结合训练。进行说明文的读写训练，可从要说明的对象上找结合点，可从描写方法上找结合点，还可从描写语言的准确性上来寻找结合点。如，巍巍中山陵这篇课文通过运用大量数据和多种说明方法来介绍中山陵构造，是说明文的典范。学习了本文后可让学生运用本课的说明方法对个建筑进行介绍，就能提高说明文的写作能力。例，根据不同文体进行写作训练在阅读教学中要根据不同的文体，进行读写结合训练。是进行记叙文读写结合训练。进行记叙文读写结合训练，可先从读题与拟题上进行结合训练。如，初中语文教材中有我的母亲，学生在作文写作时可拟出我的父亲可以从分析課文中的人物形象上找出结合点进行训练。如，孔乙己是初中的经典课文，文中对人物的形读与写作有机融合......”。

6、“.....读写结合需要具备多种能力，在教学中教师应注重对学生进行培养。要培养学生的观察能力，写作需要观察能力，要让学生学会去亲身观察，把自己的所见所闻写出来，能增强写作的真实性。学生观察能力的提高，能使学生形成正确的自我认识，用在写作中就能提高学生对问题的认识高度要培养学生学生的写作能力。由于初中语文教材在内容编排与结构上充分体现了读写结合的教学思想，立足教材进行读写结合教学，既能有效发挥教材资源的作用，又能达到以阅读促写作以写作提升阅读水平的目的，从而使语文教学实现良性循环发展。笔者结合苏教版初中语文教学，对运用教材课文实例开展读写结合教学策略进行了深入探索。结合教材课文实的不必说也不必说单是进行仿写，就能增强学生细节描写能力。进行说明文读写结合训练。进行说明文的读写训练，可从要说明的对象上找结合点，可从描写方法上找结合点......”。

7、“.....如，巍巍中山陵这篇课文通过运用大量数据和多种说明方法来介绍中山陵构造，是说明文的典范。学习了本文后可让学生运用本课的中语文单元教学中读写结合的教学策略新代月刊，。结合教材课文实例，根据不同文体进行写作训练在阅读教学中要根据不同的文体，进行读写结合训练。是进行记叙文读写结合训练。进行记叙文读写结合训练，可先从读题与拟题上进行结合训练。如，初中语文教材中有我的母亲，学生在作文写作时可拟出我的父亲可以从分析課文中的人物形象上的思维能力，在语文学习中提高读写能力，最直接的反映就是思维能力，进行阅读需要思维，写作同样需要思维，思维是读写结合中的核心能力。因此要把提高学生语文思维能力作为教学的重点内容，在语文学习中要鼓励学生独立思考深入钻研问题灵活解决问题。如，在阅读学习中，让学生自主划分段落......”。

8、“.....都是训练学生思维能力初中语文读写结合教学策略论文原稿注重培养学生的阅读与写作的综合能力。是指导学生开展广泛阅读。要提高学生读写能力，需要进行广泛的阅读，通过阅读能让学生学会写作的方法技巧。但是如果仅限于教材上的阅读远远不够，需要教师为学生推荐优秀的阅读材料，引领学生开展广泛的课外阅读，讲解阅读的方法技巧，掌握精读略读的方法要领，指导学生写好读书笔记，就能把阅每个单元突出个主题，本单元的几篇课文基本都是围绕该单元主题安排的。在每个单元内都安排有写作板块的教学内容，该板块的内容也是围绕单元主题展开。这样学生在学习了本单元后，就会对同文体或是同题材的文章有了较全面的了解和掌握，再加上写作板块的方法指导，就非常有利于学生展开写作训练。例如，在年级上册的第单元是以金色年讲解文章的结构，这样在课文阅读讲解时可把该写作方法融入其中......”。

9、“.....初中语文读写结合教学策略论文原稿。是在写作教学时读与写分离。些教师对于写作教学不够重视，在写作教学时，不能为创造有利的写作条件和写作空间，相对落后的写作教学方法限制和束缚了学生写作兴趣和表达欲望。而且教师较少系统全面地进行为表达欲望。而且教师较少系统全面地进行为学生讲解作文写作中的构思选材立意谋篇布局等方面的写作技巧，人为把写作与阅读学习分开。再加上农村学生的生活相对单调，又不注重从阅读学习中积累写作素材，使学生在写作时感到无话可写，造成学生对写作存在畏难情绪。是写作板块注重读写结合培养。每个单元的写作板块是培养学生写作方法技几篇课文基本都是围绕该单元主题安排的。在每个单元内都安排有写作板块的教学内容，该板块的内容也是围绕单元主题展开。这样学生在学习了本单元后......”。