1、“.....加上很多学生并没有摸过真实的大象，进而在学习这课内容的过程中，也就无法理解到盲人摸象过程中所产生的系列想象。因此，在上课之初，教师可借助多媒体来展示幅完整的大象图片，刍议小学语文教学师生互动中的话语沟通策略论文原稿语的有效沟通互动搭建起桥梁，进而借助课堂提问这话语策略的实施来提高课堂教学的质量。在实际践行中，对于教师而言，则需要实现对问题的巧妙设计，能够在最大程度吸引学生积极思考探究兴趣与欲望的基础上，通过师案并给出答案，在此基础上......”。

2、“.....引导学生去思考与感悟，并在师生交流的过程中，通过巧妙设问的方式来强化师生互动，为营造良好教学氛围并提升课堂教学的有效浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通语文天地，。以小学年级卖火柴的小女孩为例，为了促使当代小学生能够切实体会出文中小女孩的实际生活境遇与情景，进而感受小女孩的悲哀与现实的残酷，实现对学生同情心结语综上，对于小学语文学科而言，在实际开展课堂教学活动的过程中......”。

3、“.....提升课堂教学的有效性，就需要强化师生互动中话语沟通的有效性。具体而言，如果单纯凭借学生的想象力，难以在脑海中勾勒出这样的幅绝美风景图，进而影响到了学生对理论知识的理解，进而弱化了课堂教学的实效性。因此，教师可从作者描写桂林山水的视角出发，从网上寻找到与之相符合的实物样貌相结合，进而更好的抓住桂林山水的特点，实现对问题的有效分析与解决，强化师生互动中话语沟通的有效性，提升课堂教学的质量......”。

4、“.....对于互动中的话语沟通探析留学生，谢向梅浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通语文天地，。比如针对桂林山水甲天下这课内容，如果单纯凭借学生的想象力，难以在脑海中勾勒出这样的幅绝美风景图，进而影响到了师生互动中的话语沟通策略论文原稿。结语综上，对于小学语文学科而言，在实际开展课堂教学活动的过程中，为了搭建起师生间有效的沟通互动桥梁，以明确学生的课堂教学主体地位，提升课堂教学的有效性......”。

5、“.....然后借助多媒体进行展示，让学生将课本的理论知识与桂林山水的实际样貌相结合，进而更好的抓住桂林山水的特点，实现对问题的有效分析与解决，强化师生互动中话语沟通的有效性，提升课堂教学的质通与交流，能够为充分发挥出教师的引导作用奠定基础，并促使学生成为课堂教学的主人翁，进而结合学生的实际需求来实现教学内容与策略的科学调整，以全面提升课堂教学的效率与质量。比如针对桂林山水甲天下这课内容设置如下问题在文中擦火柴的部分中，小女孩共擦燃了几次火柴......”。

6、“.....又为什么要连续不断的擦燃火柴。在提出问题的基础上，引导学生通过精读的方式来寻找答案并给出答案，在此基础上，小学语文学科课堂教学而言，要想打破灌输填鸭式教学模式的束缚，落实教改的全面要求，就需要借助以人为本教学理念的指导，明确学生的课堂教学主体地位，充分发挥出学生的主观积极性。在此过程中，实现师生间的有效生对理论知识的理解，进而弱化了课堂教学的实效性。因此，教师可从作者描写桂林山水的视角出发，从网上寻找到与之相符合的实物图片或者是视频短片......”。

7、“.....让学生将课本的理论知识与桂林山水的实师生互动中话语沟通的有效性。具体而言，可借助巧妙设问与实践操作以及创设教学互动情境的方式，促使师生间以有效的话语沟通策略来实现良好的互动交流，为打造语文高效课堂奠定基础。参考文献李佳小学语文教学师生出为什么小女孩会在火柴的光亮处看见大火炉等相应的问题，引导学生去思考与感悟，并在师生交流的过程中，通过巧妙设问的方式来强化师生互动，为营造良好教学氛围并提升课堂教学的有效性奠定基础......”。

8、“.....以小学年级卖火柴的小女孩为例，为了促使当代小学生能够切实体会出文中小女孩的实际生活境遇与情景，进而感受小女孩的悲哀与现实的残酷，实现对学生同情心的培养，在实际教学中，教师问以搭建起师生沟通互动的桥梁在小学语文课堂教学中，借助问题的巧妙设置，能够为师生间实现话语的有效沟通互动搭建起桥梁，进而借助课堂提问这话语策略的实施来提高课堂教学的质量。在实际践行中，对于教师而言，以各个不同身体部位进行展示......”。

9、“.....大象的象牙耳朵象腿后背以及尾巴都像什么，通过师生间的沟通交流，然后引出这课的内容几位盲人想知道大象长什么样，于是就用手就摸大象，那么他们摸到的间的有效沟通，促使在教师的引导下，学生主动实现对问题的探究与解决，进而在主動吸收知识的同时，为实现对学生思维能力的有效挖掘与培养奠定基础。以盲人摸象这课为例，在实际开展教学活动的过程中，对于学生而言奠定基础。刍议小学语文教学师生互动中的话语沟通策略论文原稿......”。