1、“.....依据学生掌握情况，优化随堂训练为了更好地推行以学定教，践行素质教育标准，教职人员要强化论小学数学课堂教学中以学定教的策略论文原稿运算，有学生认为，。除此之外，还有其他算法，例如，后面添零为在学生积极发言过程中，教职人员要善于利用鼓励性的语言，从而提升学生的自信心。比方说，教职人员在讲解小学教材人教版除法计鼓励学生进行自主发言。要知道......”。

2、“.....才能证明是真正了弄懂了数学知识中蕴藏的深刻奥义。举例说明，在讲解小学教材人教版加减法运算时，。本文就如何优化以学定教数学课堂教学路径进行详细分析。鼓励学生积极发言，训练学生语言能力小学数学课程教学目标，主要在于利用课堂教学，训练小学生的逻辑思维，为其今后其他学科的学习以摘要伴随着素质教学的贯彻与实施，以学定教，种全新理念支撑下的教学手段，被广泛应用于日常课堂教学中。相较于传统教学手段......”。

3、“.....主要在于课堂主体地位相较以往发生了定转新审视预习在数学教学环节所发挥的重要作用。积极鼓励学生在课程开展之前尽心自主预习，利用旧知探索新知。在此基础上教师针对学生在预习过程中产生的困惑进行详细讲解，可以显著提升教学质量学定教提高小学数学教学效率中国教育学刊，阿邓以学定教以教导学基于以生为本的小学数学教学研究读与写，。充分认识课前预习的必要性，引导学生主动预习以其所知，喻其不知，使其知也......”。

4、“.....主要在于课堂主体地位相较以往发生了定转变，以学生为课堂主体，发挥学生的主观学习能动性，从而取缔以往陈旧枯燥的课堂教学模式。同时，建立在以学定教基础上的个性化生的探究热情。比方说，小明买了个飞机模型花了元，小红则花了元，提问小明比小红多花了多少钱此时，学生就展开运算，有学生认为，。除此之外，还有其他算法，例如......”。

5、“.....参考文献赵国平以学定教提高小学数学教学效率中国教育学刊，阿邓以学定教以教导学基于以生为本的小学数学教学研究读与写，。此，学生过于被动地接受教师所传授的数学知识，就会丧失学生积极性。同时，缺少预习这重要的教学环节，将给教师带来很大的工作压力，甚至限制了数学课堂进度的正常推进。基于此，教职人员必须识内化水平。因而，教职人员在数学课堂教学过程中，切莫因担心课堂进度而牵制学生发表自身见解，与之相反地......”。

6、“.....要知道，学生如若能夠就数学知识清楚展现自己的学习可见，事先了解接下来所要学习的基础内容，关系着整体的学习进度以及质量。然而，传统数学课堂教学中忽略了预习这环节的重要性。单靠教职人员的硬性灌输与讲解，很难激发学生的学习热忱。长期教学工作的展开，有助于学生显著提升学习热忱，提高综合学习效率。本文就如何优化以学定教数学课堂教学路径进行详细分析论小学数学课堂教学中以学定教的策略论文原稿......”。

7、“.....教职人员要善于利用鼓励性的语言，从而提升学生的自信心。摘要伴随着素质教学的贯彻与实施，以学定教，种全新理念支撑下的教学手段，被广泛应用于日常课堂教学中。相较于传统教学手段路以及见解，才能证明是真正了弄懂了数学知识中蕴藏的深刻奥义。举例说明，在讲解小学教材人教版加减法运算时，教师不要过早全盘告知学生解题技巧。而是应该结合生活实际创设具体情境......”。

8、“.....主要在于利用课堂教学，训练小学生的逻辑思维，为其今后其他学科的学习以及思维提升夯实基础。而思维训练过程中，语言是最重要的表达路径，关乎着学生的，以便后续的复习与巩固论小学数学课堂教学中以学定教的策略论文原稿。比方说，教职人员在讲解小学教材人教版除法计算时，可以通过以下对话同学们，老师遇到个问题，就是我手上有个本堂练习环节的内容优化与形式创新......”。

9、“.....同时，在解决练习中的实际问题过程中，能够将新旧知识融会贯通，掌握数学知识的算时，可以通过以下对话同学们，老师遇到个问题，就是我手上有个本子，要分给咱们班级的个学习小组，那我该怎么去分呢，能不能利用你们所学的除法帮助我解决这个问题。之后，学生会就教师抛出师不要过早全盘告知学生解题技巧。而是应该结合生活实际创设具体情境，以激发学生的探究热情。比方说......”。