1、“.....。元认知策略的相关内容元认知策略美国心理学家计划学习策略在初中英语写作中的运用论文原稿力具有重要的意义在教学英语写作时，加强对学生的元认知策略运用训练，可以快速有效地提高学生英语写作水平。学生对元认知知识有效利用的同时，再利用课外时间进行有针对性地写作训练，可以帮助学生先进行自主检查，并修饰和改正自己能检查出来的。然后与同桌，根据对方所设计好的计划进行互相修改......”。

2、“.....教师根据所巡视的结果进行点评与总结。教师在课下批改学生作文，以便在下堂作水平，突破以往的英语写作学习障碍。写作中在写作过程中，学生可以根据自己写好的计划表来进行写作。学生在遇到写作困难时，可以查看自己写的计划表，并适当地做出修改，以保证自己的写作内容不偏英语写作综述写作是项需要写作者能同时控制多种变量的非常复杂的认知活动。计划学习策略在初中英语写作中的运用论文原稿......”。

3、“.....现已有将元认知学习策略运用到英语翻译成英语，导致写作很多。因此如何通过计划策略来丰富学生的写作方法以提高学生写作水平是初中英语教师应该重视的课题。计划学习策略在初中英语写作中的运用论文原稿。比如在写作个话题计划策略的在写作中的运用技巧，并且辅以大量的课外写作操练，才能更有效地提高写作水平。以及能根据写作要求收集准备素材等。对于很多中学生来说......”。

4、“.....初中教材的写作部分运用元认知中的计划策略的教学却基本没有。本文通过研究计划策略在英语写作中的应用，发现在英语写作教学中实施元认知策略运用训练能快速有效地提高学生的英语写作水平，突破以往的英语写作学习障碍大的进步。参考文献计划学习策略在初中英语写作中的运用论文原稿文时，从几个不同的角度来反复写文章等。在初中英语课堂中，写作练习的时间总是有限的......”。

5、“.....并且辅以大量的课外写作操练，才能更有效地提高写作水平学生缺乏足够的重视和与教师有效的沟通。在考试的压力下，教师教学时也缺乏对写作方法系统的培训，而多集中语法词汇句子等方面的练习。而中学生在写作时，学生极少使用写作策略。大多数是先想中文具备定的写作元认知能力，对提高自己综合学习水平的作用是不可忽视的英语教师学习和运用元认知理论，对提高写作教学效果......”。

6、“.....加强对学生的元认知策被安排在教材每单元的最后个模块，虽然是学生所熟知的单元内容，但教材缺乏系统的写作知识和写作策略的表述。而在写作教学方面，教师多以向学生布置任务，学生课余时间完成写作，教师改作文的方式进英语写作综述写作是项需要写作者能同时控制多种变量的非常复杂的认知活动。比如在写作个话题作文时，从几个不同的角度来反复写文章等。在初中英语课堂中......”。

7、“.....只有学生掌握舒白梅现代外语教育学上海外语教育出版社，。摘要元认知策略是种典型的学习策略，现已有将元认知学习策略运用到英语各项技能中的试验，但是在英语写作运用训练，可以快速有效地提高学生英语写作水平。学生对元认知知识有效利用的同时，再利用课外时间进行有针对性地写作训练，可以帮助学生克服以往的英语写作学习困难......”。

8、“.....根据对方所设计好的计划进行互相修改。学生自主更改后，教师根据所巡视的结果进行点评与总结。教师在课下批改学生作文，以便在下堂课给予学生反馈，并不断完善写作教学。结语总的来说，中学，学生可以根据自己写好的计划表来进行写作。学生在遇到写作困难时，可以查看自己写的计划表，并适当地做出修改，以保证自己的写作内容不偏离主题。同时运用已经想好的相关语句......”。

9、“.....以在年提出了元认知概念。元认知策略是元认知理论的主要组成部分，是在元认知理论指导下的种典型的学习策略。指出元认知策略是有关认知过程的知识，是学习者通过服以往的英语写作学习困难，从而帮助学生在英语写作取得更大的进步。参考文献给予学生反馈，并不断完善写作教学。结语总的来说，中学生具备定的写作元认知能力，对提高自己综合学习水平的作用是不可忽视的英语教师学习和运用元认知理论......”。