1、“.....改进学习方法，逐步培养他们独立完成作业的习惯。初中数学后进生转化策略论文原稿。可是些经验不足的教师却不知道这点，他们也替学生着急，可是越着急越口不择言，当学生反应慢了，教师会冲口而出你傻呀，连这个初中数学后进生转化策略论文原稿公布成绩的方法，这当然对学生有定的激励作用，但是对于差生，这会让他们很自卑，甚至无地自容。化被动为主动大部分后进生学习被动，依耐性强。是由于以前持续较长时间的学习困难知识障碍积累，基本技能匮乏造成的，致使他此基础上点点的上难度......”。

2、“.....留作业要有针对性，题量和难度定要把握好。这样学生从内心里也就开始喜欢上数学了。可是些经验不足的教师却不知道这点，他们也替学生着急，可是越着急越口不择言，当学，就在下面划条横线，在最后面的那个同学名字的旁边画个小椅子，意思是最后名。这样的初衷不是善举，而是对学生自尊心的严重伤害。而我就是在那个线下面的人，我就在初中的时候下决心，长大后定要做名数学老师，善待那些数摘要对那些学着有些吃力的后进生，定要帮他们树立足够的自信心。这是无论如何不能忽视的......”。

3、“.....就要让学生从内心里站起来，敢于面对数学，不能从内心里见到数学就怕，见到数学就逃避。这是学好数学的关求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上的同学再练个同类型的，作对的同学练习新的知识点，这样既分了层，又有针对性的解决了后进生学习接受能力慢的问题。同时，学生必须整理错题集，将错题集按知识点按章节分类记号......”。

4、“.....对还没有掌要落到实处。初的知识相对来说比较简单，更多的是基础知识。因此，在这年，教师定要像语文老师抓背诵样，来抓学生对平时基础知识的记忆和理解。这看似简单的个环节，并不是每个老师都能重视起来。大多数老师重视的不够。这过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生的目的。总之，只要教师在实际教学中认真初中数学后进生转化策略论文原稿......”。

5、“.....总之，只要教师在实际教学中认真细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维能力，运用人格魅力，弘扬学生个性。那么我们的付出定会得到回报的往前赶了，那时就太被动了。初中数学后进生转化策略论文原稿。认真把好考试关，要有意识地出些较易的题目，让他们尝到甜头，体会到跳跳，就能摘到桃子使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确具体的要于面对数学，不能从内心里见到数学就怕，见到数学就逃避。这是学好数学的关键......”。

6、“.....只要肯努力，还不晚，在此基础上，教师才能和学生起改变数学落后的局面。初中数学后进生转化策略论文原握的，教师对的讲解。可能这样做有点累，但在初就这样抓紧，学生就不至于掉队，那么就不会出现在初初大批量的后进生。那时就是怎样费劲，教师也是回天无力的。落下不是天两天的事，旦丢下的知识点太多，学生自己也就没有信就导致些学生从开始就在基础知识的记忆和理解运用方面没有打下坚实的基础，那在这样的情况下在构建初和初的数学知识体系，势必会导致最后的倒塌。因此......”。

7、“.....并分出类型题，逐去运用，做差细心地引导培养，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动每个学生的积极性，激活思维能力，运用人格魅力，弘扬学生个性。那么我们的付出定会得到回报的夯实基础这步，是需要在初的时候就要提到日程上来的，而且。认真把好考试关，要有意识地出些较易的题目，让他们尝到甜头，体会到跳跳，就能摘到桃子使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导......”。

8、“.....题量和难度定要把握好。这样学生从内心里也就开始喜欢上数学了。摘要对那些学着有些吃力的后进生，定要帮他们树立足够的自信心。这是无论如何不能忽视的。教师要想转化数学后进生，就要让学生从内心里站起来，敢意思是最后名。这样的初衷不是善举，而是对学生自尊心的严重伤害。而我就是在那个线下面的人，我就在初中的时候下决心，长大后定要做名数学老师，善待那些数学成绩差的学生，真诚的帮助他们摆脱困境，让他们感受到我发自内也反应不上来,你怎么这么简单的数也算不对呀,这样的话......”。

9、“.....下子就让学生好不容易点燃的信心之火瞬间被熄灭了。而且这个会伤害到孩子的心理健康成长。有的教师采用排名公布成绩的方法，这当然对学生有定的激励作们缺乏自信丧失学习兴趣和动机。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，对于公式弄清推导过程，适用范围，在理解的基础上记忆，引导他们分析问题，解答问题。要随时纠正他们在分析问题中出现生反应慢了，教师会冲口而出你傻呀，连这个也反应不上来,你怎么这么简单的数也算不对呀,这样的话，无异于冰雪......”。