1、“.....教师可以在课前为学生设置个开放性的问题吸引学生的学习热情，如大家有读过哪些外国名著小说，有哪些感悟首先这样的问题提出很大程度上吸引了学生们的注意力，学生们嘴舌地进行回答，教师根据学生的反馈进行课堂的情境调节，当学生们的学习热情被调动起来效课堂。参考文献刘桂红核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析课程教育研究，肖进雄核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略甘肃教育，孙良核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析考试周刊，作者简介许言言，女，年生，安徽亳州人，本科，中教级，研究方向为高中语文引导相互合作促进学生课堂探究新时代的语文课堂教核心素养背景下高中语文阅读教学的新策略论文原稿述，让学生可以站在作者的角度去思考文章的感情线路。接着借助多媒体选取文章的个片段引导学生思考和选择，比如尤其生病的时候才知道不生病的日子多么清爽安详患尿毒症的时候......”。

2、“.....就更加怀恋起往日的时光。这样通过他人的实例和感触极深的文字让学生从心理上体验和感悟生活，从而对文章更有兴趣和形成更深刻的理解。通过吸引学本内容很难产生质变，还必须有量的扩展。作为高中语文教师可以在日常生活中与学生多交流，摸准学生的学习心理，选取些学生喜爱的课外书籍，培养学生的阅读习惯，只有在大量的阅读环境中才能养成学生良好的阅读习惯，也能为学生的写作练习提供大量的可参考素材。为提高学生课外阅读兴趣，可提前选几本课外书，在课堂上将其中的大致内容为学生们讲地进行制作，使其更加符合作者的创作意境，这样的形式对学生是种极大的吸引，很快能让学生沉浸在课堂情境中，在中间还可以穿插些将进酒的作者李白的画像，重点展现李白的潇洒狂傲无拘无束，无疑会让学生有无比强烈的代入感，产生种未读透诗，便与诗融为体的感觉。需要注意的是教师需要在课前让学生对将进酒进行预习......”。

3、“.....教师只是单纯借助多媒体进行课件的放映，无法有效调动学生的课堂参与热情。因此，要进行彻底的创新和改革，站在学生的个性化发展要求中，将多媒体与高中语文教学有机结合，让学生融入其中，进行自主的思考学习，这样才能实现阅读教学的有效创新。例如，在教学将进酒时，教师可以合理利用多媒体技术与传统课堂进行结合，文教学紧靠教师的独揽大权是无法完成的，科技的发展催生了大批新式的教学策略，而这其中多媒体又是运用最广泛的教学策略。读写结合提升学生阅读探究能力语文教学中最为基础也是最重要的两个部分便是阅读能力和写作能力的培养，这其中阅读又占据相当大的比重。而高效提升学生的阅读探究能力无异于给高中语文课堂教学插上翅膀，让学生在潜移默化中学生认真地讲述，让学生可以站在作者的角度去思考文章的感情线路。接着借助多媒体选取文章的个片段引导学生思考和选择......”。

4、“.....经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日的时光。这样通过他人的实例和感触极深的文字让学生从心理上体验和感悟生活，从而对文章更有兴趣和形成更深刻的理解提升仅依靠书本内容很难产生质变，还必须有量的扩展。作为高中语文教师可以在日常生活中与学生多交流，摸准学生的学习心理，选取些学生喜爱的课外书籍，培养学生的阅读习惯，只有在大量的阅读环境中才能养成学生良好的阅读习惯，也能为学生的写作练习提供大量的可参考素材。为提高学生课外阅读兴趣，可提前选几本课外书，在课堂上将其中的大致内酒的视频合理地进行制作，使其更加符合作者的创作意境，这样的形式对学生是种极大的吸引，很快能让学生沉浸在课堂情境中，在中间还可以穿插些将进酒的作者李白的画像，重点展现李白的潇洒狂傲无拘无束，无疑会让学生有无比强烈的代入感，产生种未读透诗......”。

5、“.....需要注意的是教师需要在课前让学生对将进酒进行预习，这样在观看视频核心素养背景下高中语文阅读教学的新策略论文原稿培养个人探究能力。那么，如何有效开展呢作为语文教师可以在教学过程中有意识地对文章从不同角度进行分析讲解，引导学生感悟理解，并从中快速获取相关的信息，感受作者的思想感情。利用网络技术激发学生学习兴趣当代的语文教学紧靠教师的独揽大权是无法完成的，科技的发展催生了大批新式的教学策略，而这其中多媒体又是运用最广泛的教学策略。学生学习的高效课堂。参考文献刘桂红核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析课程教育研究，肖进雄核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略甘肃教育，孙良核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析考试周刊，作者简介许言言，女，年生，安徽亳州人，本科，中教级，研究方向为高中语文利用网络技术激发学生学习兴趣当代的论文原稿......”。

6、“.....教师只是单纯借助多媒体进行课件的放映，无法有效调动学生的课堂参与热情。因此，要进行彻底的创新和改革，站在学生的个性化发展要求中，将多媒体与高中语文教学有机结合，让学生融入其中，进行自主的思考学习，这样才能实现阅读教学的有效创新。例如，在教学将进酒时，教师可以合理利用多媒体技术与传统。通过吸引学生参与课外阅读活动，方面为学生良好的阅读习惯形成进行铺垫，再者为学生积累了丰富的阅读知识，使他们的思维结构得到进步发展，同时也能提升语文素养。结语总之，在我国倡导核心素养的新形势下，必须坚持以语文核心素养為着力点建构语文课程体系，勇于打破传统教学形式的桎梏，寻找适合我国高中语文阅读教学发展的新策略，打造适合容为学生们讲述遍，然后让其自主选择自己所喜欢的，这样也能促进学生认真地阅读。例如，为学生选取我与地坛北岛诗精选呐喊雷雨老人与海等等......”。

7、“.....教师可以先为学生讲述作者史铁生的个人经历以及文章的写作背景，便于让学生全面地了解各类著作的创作环境，也能吸引学生更准确地做出选择。从作者的健康到瘫痪的经历会有更多角度的感悟，待视频观看完后，引导学生结合自己的预习说出自己对于该诗的理解。课堂上借助网络技术的导入，巧妙地让学生产生种身临其境的感觉，这在古诗词或者些难以言喻的文章学习时有极强的辅助作用，既能拉近学生与教师的关系，让学生快速融入课堂，又能帮助学生高效学习，提高学习效率。探究课外教育资源培养学生文化素养阅读能力的课堂进行结合，让学生主动地融入到课堂情境中进行思考。首先，古诗词的学习只凭借教师的言语讲述很难让学生深入地理解作者表达的意境，而学习诗词无法有效地感悟意境是很难对诗词有深入的理解的。因此利用多媒体技术为学生营造可供想象的情境显得十分重要......”。

8、“.....搭配合适的背景音乐，将著名的将进核心素养背景下高中语文阅读教学的新策略论文原稿接下来的工作就是将学生的不足进行指正以改善学生的学习误区。这种读和写相结合的阅读方式将会引导学生学会自主学习，提高学生的阅读探究能力。引导相互合作促进学生课堂探究新时代的语文课堂教学应该严格践行以人为本的核心理念，教师所处的角色应该是作为指路人引导学生学习，让学生成为课堂的真正主人。核心素养背景下高中语文阅读教学的新策时，教师提出深层次的问题本文文章中的老人与海有什么样的关系同时海给老人带来了什么老人又在海里经历了什么接着引导学生带着问题进行自学，自学后可以积极地展开小组讨论，在讨论的过程中每位组员可以自由地进行发言，然后由小组长进行总结。另外，学生们可以用笔画出自己觉得是答案的地方，在段落旁边写上自己的感悟或理解。很快，学生应该严格践行以人为本的核心理念......”。

9、“.....让学生成为课堂的真正主人。核心素养背景下高中语文阅读教学的新策略论文原稿。这样经过学生整体的分析和努力，学生只在教师的初步引导下已经基本掌握文章的整体脉络，教师接下来的工作就是将学生的不足进行指正以改善学生的学习误区。这种读和写相结合的阅读生参与课外阅读活动，方面为学生良好的阅读习惯形成进行铺垫，再者为学生积累了丰富的阅读知识，使他们的思维结构得到进步发展，同时也能提升语文素养。结语总之，在我国倡导核心素养的新形势下，必须坚持以语文核心素养為着力点建构语文课程体系，勇于打破传统教学形式的桎梏，寻找适合我国高中语文阅读教学发展的新策略，打造适合学生学习的高述遍，然后让其自主选择自己所喜欢的，这样也能促进学生认真地阅读。例如，为学生选取我与地坛北岛诗精选呐喊雷雨老人与海等等。比如在介绍史铁生所著的我与地坛时......”。