1、“.....而引发思考能力下降的问题网络资源中的阅读资源存在着良莠不齐的问题，只依靠学生在网络中搜集优质的文章具有定的难度。网络信息技术环境下小学高年级课外现状与教学策略探究才智，吴清例谈网络环境下小学信息技术与阅读教学整合小学教学参考，孙众网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究北京北京师范大学，作者简介王冰冰，年生，福建泉州人，本科，小学级，研究方向为阅读与写作第，教师媒介掌握能力较低。大部分教师认识到网络信息技术网络信息技术环境下小学高年级课外阅读教学策略研究论文原稿读能力提升的目的。在课外阅读教学中还存在获取知识零散化与碎片化的风险，我们要有效规避这风险，应先确定出课外阅读的教学方案，并有目的性地向学生推荐阅读书目......”。

2、“.....学生通过系统性的阅读学习，能够掌握完整的知识理论，再通过了解网络信息技术对学生课外阅读具有的优势与劣势，在教师与家长双方达成共识后，除了在学校阅读教学中正确引导学生阅读外，还能够充分发挥出家庭教育的作用，在学生业余时间选择阅读资源时能够通过家庭教育选择出适合学生阅读的内容。例如，我们可以利用微信創建的班级群，将课外阅读对学生的作用网络程，在网络信息技术成为语文教学中的辅助工具后，应充分利用此技术增加课外阅读教学措施。通过丰富学生阅读内容拓展学生阅读领域，促进学生掌握更多的语言知识及写作手法，能够将阅读中掌握的各类知识进行有效转化，并正确应用于语言表述的过程中......”。

3、“.....由于网络信息技术具有优劣两面性，需要教师通过有效的阅读指导培养学生正确应用网络信息技术，进而达到提升学生媒介素养的目的。由于小学高年级学生具备了自主思维的能力，我们在开展课外阅读教学时，可注重学生默读略读精读能力的培养，通过训练立正确的阅读观念，让学生对阅读产生正确的认知，才能保证学生所设立的目标，能够提升学生的阅读能力。网络信息技术环境下小学高年级课外阅读教学策略研究论文原稿。例如，我们可以组织学生开展视频阅读教学活动，在实施之前应先为学生选择出适合学生观看的视频影视作品，比如航拍中国纪录片，可以作品，比如航拍中国纪录片，可以让学生领略到我国的强大进而提升爱国意识当幸福来敲门电影片段促进学生理解父母的艰辛等......”。

4、“.....不只满足了学生的视觉需求，还提升了学生视频阅读的兴趣，并有效培养了学生视频阅读的能力，可为深度阅读过程奠定情感基础并向学生提。而如何利用网络信息技术提高小学高年级课外阅读教学效果，是我们线教师应该思考的问题。学生良好的阅读习惯是在教师优质的阅读指导下而实现的，由于网络信息技术具有优劣两面性，需要教师通过有效的阅读指导培养学生正确应用网络信息技术，进而达到提升学生媒介素养的目的。由于小学高年级学生具备了状与教学策略探究才智，吴清例谈网络环境下小学信息技术与阅读教学整合小学教学参考，孙众网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究北京北京师范大学，作者简介王冰冰，年生，福建泉州人，本科，小学级......”。

5、“.....通过为学生推荐各类优秀的视频或者影视作品，不只满足了学生的视觉需求，还提升了学生视频阅读的兴趣，并有效培养了学生视频阅读的能力，可为深度阅读过程奠定情感基础并向学生提供了阅读方向。网络阅读风险的过程中，可以采取如下规避措施读学生在自主阅读过程中会因缺失阅读目标而盲目性地选择阅读资源，导致阅读效果未能达到提升阅读能力的目的。我们应成为学生课外阅读中的盏明灯，帮助学生设立阅读目标，让学生带着目标进行自主阅读，保证阅读效果。在帮助学生设立阅读目标时，应先培养学生能力提升的目的......”。

6、“.....我们要有效规避这风险，应先确定出课外阅读的教学方案，并有目的性地向学生推荐阅读书目，能够让学生在教师设计的系统化阅读过程中实现有效整合阅读资源的教学目标。学生通过系统性的阅读学习，能够掌握完整的知识理论，再通过实了阅读方向。采取有效措施规避网络阅读风险任何新生事物的诞生都存在正负两面性，网络信息技术也是样。在实施课外阅读教学时，我们应积极规避网络信息技术对学生阅读产生的负面影响，特别是小学高年级学生，他们即使具备自主思考的能力，也会因心理成熟程度不足而在不良阅读资源的影响下产生迷失。在规主思维的能力，我们在开展课外阅读教学时，可注重学生默读略读精读能力的培养，通过训练的过程提升学生正确选择与判断阅读资源的能力......”。

7、“.....又能够获取深入性的阅读体验。例如，我们可以组织学生开展视频阅读教学活动，在实施之前应先为学生选择出适合学生观看的视频影教学是小学语文教学中提升学生阅读能力与理解能力的重要过程，在网络信息技术成为语文教学中的辅助工具后，应充分利用此技术增加课外阅读教学措施。通过丰富学生阅读内容拓展学生阅读领域，促进学生掌握更多的语言知识及写作手法，能够将阅读中掌握的各类知识进行有效转化，并正确应用于语言表述的过程应用的方式转化成自己的语言模式。结束语综上所述，将网络信息技术应用于课外阅读中可以拓展学生的阅读领域，而在应用时需要教师进行有效的指导及采取规避风险的措施，实现学生有目的性计划性系统性的课外阅读学习过程，并在阅读的过程中提升阅读能力。参考文献周慧慧......”。

8、“.....告诉家长在指导学生阅读时要注意哪些方面的问题，还要实时向教师描述出学生在阅读时存在的问题，教师根据学生存在的个性化阅读问题制定出阅读指导方案，由学生家长作为阅读指导，教师将方案落实在学生阅读过程中，进而实现学生充分利用网络信息技术的优势促进自身阅读教学策略研究论文原稿。对学生未来发展的影响除了学校教育外，还包括学生的家庭教育，可以说家庭教育影响力度要高于学校教育，因为学生大部分生活都是处于家庭环境中，通过父母思想亲戚朋友思想的影响，对学生未来的发展方向产生有利或者是不利的效果。因此，我们应加大与家长沟通的力度，让家长对学生学习具有的重要作用......”。

9、“.....未实现技术与课外阅读有效的结合，造成课外阅读与时代发生了脱节，对学生自主阅读能力的提升与终身学习意识的培养产生不利的影响。第，课外阅读环境差，不利于学生养成良好的阅读习惯。网络信息技術可以达到拓展学生阅读领域的目践应用的方式转化成自己的语言模式。结束语综上所述，将网络信息技术应用于课外阅读中可以拓展学生的阅读领域，而在应用时需要教师进行有效的指导及采取规避风险的措施，实现学生有目的性计划性系统性的课外阅读学习过程，并在阅读的过程中提升阅读能力。参考文献周慧慧，武艺强网络环境下小学课外阅读息技术对学生的优势与劣势向家长传递，告诉家长在指导学生阅读时要注意哪些方面的问题，还要实时向教师描述出学生在阅读时存在的问题......”。