1、“.....赵艳梅情境教学法在小学语文课堂中的应用价值快乐阅读，宋亚环论情境教学法在小学语文教学中的作用中国科教创新导刊，。情境教学法及其作用对于学生学习积极性的激发和教学的创新具有较为明显的积极意义。浅谈创设情境教学法的，学生要想真正的获取知识，就必须要对教师所讲解的知识有所思考。所以，教师在创设教学情境的时候，还要想办法激发学生的探究欲望。比如说，在学习司马光砸缸这篇课文的时候，教师就可以在课堂上再现文章中描述的情境，让班上的学生思考在遇到这种问题的时候，究竟是该等待他人帮忙，还是该通过自己的努力，解决问题。在教学的浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿又该如何创设教学情境呢我认为，在教学的时候，教师可以尝试联想情境法，帮助学生感悟和理解课文内容，体验文章的思想感情。比如说，在学习孟郊的游子呤时......”。

2、“.....游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归的慈母之爱。但是，在日常生活中，父母对我们的爱，我们却能够感受的到，比如说，母亲在天而部分学生的理解能力有限，仅仅只是通过课文的语言描写，也无法感受到小西安岭的风景到底美在何处。但是，教师在教学的时候，如果能够采用情境教学法导入课文，如在教学之前，利用多媒体教学技术播放相关的视频和图片，这样学生能够更加深入的感受到课文的内涵，理解课文更加的容易，学习兴趣更高。进入情境激发情感，进入情感体种教学法能够小学生较快的融入到教学中，有助于调动他们的学习积极性。在小学语文教学中，也有较多的场合应用到了情境教学法。本文，笔者将结合自己的教学经验，详细分析该教学方法在小学语文教学中的应用。情境教学法在小学语文教学中的应用创设情境导入课文......”。

3、“.....语情境教学法在小学语文教学中的作用，提升学生的欣赏能力语文既是门与语言相关的知识，也是生活的艺术，在教学语文知识的时候，许多教师可能都会有这样的感受，语文课本中的许多知识，都是在生活比较常见的，只是这些知识经过文学创作者的次加工之后，变成了优美的文学作品。比如说，在学习古诗泊船瓜洲的时候，读到春风又绿江南岸是为了使学生掌握多么高深的知识，小学生的思维能力和理解能力有限，要想使他们掌握太过高深的知识，显然也不太可能。所以在小学阶段，教师教学的主要任务就在于培养学生的学习能力，激发他们的学习兴趣。浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。情境教学法所谓的情境教学法，指的就是应用语言或者是实物多媒体音学法在小学语文教学中的作用，提升学生的欣赏能力语文既是门与语言相关的知识，也是生活的艺术，在教学语文知识的时候......”。

4、“.....语文课本中的许多知识，都是在生活比较常见的，只是这些知识经过文学创作者的次加工之后，变成了优美的文学作品。比如说，在学习古诗泊船瓜洲的时候，读到春风又绿江南岸，明月是最好的教学法，但是无数的实践证明了这种教学方法在教学中的积极作用，它在教学中不论是对学生思考能力欣赏能力的提升，还是教师的教学都有着重要的帮助，在教学中是值得推广和应用的种教学方法。参考文献王强情境教学法在小学语文古诗教学中的应用学周刊，赵艳梅情境教学法在小学语文课堂中的应用价值快乐阅读，宋亚环论情感悟课文内容，进而深化自己的思想情感。再现情境，激发学生的探究欲望古人云学而不思则罔，思而不学则殆所谓的教学并不是教师单方面的教就能够完成所有教学工作的，学生要想真正的获取知识，就必须要对教师所讲解的知识有所思考。所以，教师在创设教学情境的时候......”。

5、“.....比如说，在学习司马光砸缸这篇课浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿等手段，创设的生动真实的教学环境，它在教学中注重调动学生的情感，注重从情感方面感染学生，引导学生感悟知识的魅力，与传统的填鸭式教学有着较为明显的区别。这种教学方法的应用，不仅对学生当前的学习有帮助，而且还有助于培养学生的学习兴趣，对学生以后的成长及发展也有着积极的影响，有助于激发学生的想象力，拓展他们的视的情感，注重从情感方面感染学生，引导学生感悟知识的魅力，与传统的填鸭式教学有着较为明显的区别。这种教学方法的应用，不仅对学生当前的学习有帮助，而且还有助于培养学生的学习兴趣，对学生以后的成长及发展也有着积极的影响，有助于激发学生的想象力，拓展他们的视野。，提升学生的自主合作能力小学阶段的语文教学重点，并不课文，丰富自己的知识......”。

6、“.....这既是小学语文教学的基本要求，要是教学发展的根本目的。那么，在教学中教师要想使学生感受和体验到语文课文中的情感，又该如何创设教学情境呢我认为，在教学的时候，教师可以尝试联想情境法，帮助学生感悟和理解课文内容，体验文章的思想感情。比如说，在学习孟郊的游子呤时，学生可能何时照我还尽管所处的时代不同，但是通过阅读我们也能感受到诗人对家乡的思念之情，而在学习爬山虎的脚这篇课文的时候，我们可能又会禁不住感叹，生命的奇迹，即使是生活中常见的物种，也有其独特的美。情境教学法所谓的情境教学法，指的就是应用语言或者是实物多媒体音乐等手段，创设的生动真实的教学环境，它在教学中注重调动学境教学法在小学语文教学中的作用中国科教创新导刊，。摘要情景教学法是小学教学中经常会应用到的种重要教学模式，这种教学法能够小学生较快的融入到教学中......”。

7、“.....在小学语文教学中，也有较多的场合应用到了情境教学法。本文，笔者将结合自己的教学经验，详细分析该教学方法在小学语文教学中的应用。情境的时候，教师就可以在课堂上再现文章中描述的情境，让班上的学生思考在遇到这种问题的时候，究竟是该等待他人帮忙，还是该通过自己的努力，解决问题。在教学的时候，教师运用些特殊的教学手段，再现情境，不仅能激发学生的探究欲望，而且还能锻炼他们解决问题的能力。总之，教无定法，在教学小学语文知识的时候，也许情境教学法并法体会诗歌所描述的慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归的慈母之爱。但是，在日常生活中，父母对我们的爱，我们却能够感受的到，比如说，母亲在天冷时，叮咛我们要多穿衣服，在自己要出远门的时候，会为自己准备好自己所需要的物品等。教师在教学的时候，可以联系生活实际......”。

8、“.....浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用论文原稿之前，利用多媒体教学技术播放相关的视频和图片，这样学生能够更加深入的感受到课文的内涵，理解课文更加的容易，学习兴趣更高。进入情境激发情感，进入情感体验的境界语文是生活的艺术，在小学语文教材中有许多文学作品都带有作者的主观情感烙印，凝聚着作者鲜明的爱憎，学生在学习知识时，就是通过理解作者的思想感情，进而理解小学语文教学中的应用论文原稿。情境教学法在小学语文教学中的应用创设情境导入课文，拉近学生与语文知识的距离语文与数学知识的学习存在着明显的区别，语文知识的学习强调感性思维，注重学生对文章情感的理解，小学生在学习和理解时，难度比较大。在教学中，适当的应用情境教学法，能够适当的弥补教学中的不足，拉近学生与语候，教师运用些特殊的教学手段，再现情境......”。

9、“.....而且还能锻炼他们解决问题的能力。总之，教无定法，在教学小学语文知识的时候，也许情境教学法并非是最好的教学法，但是无数的实践证明了这种教学方法在教学中的积极作用，它在教学中不论是对学生思考能力欣赏能力的提升，还是教师的教学都有着重要的帮助，在冷时，叮咛我们要多穿衣服，在自己要出远门的时候，会为自己准备好自己所需要的物品等。教师在教学的时候，可以联系生活实际，让学生回忆生活中自己所经历过的相似情境，感悟课文内容，进而深化自己的思想情感。再现情境，激发学生的探究欲望古人云学而不思则罔，思而不学则殆所谓的教学并不是教师单方面的教就能够完成所有教学工验的境界语文是生活的艺术，在小学语文教材中有许多文学作品都带有作者的主观情感烙印，凝聚着作者鲜明的爱憎，学生在学习知识时，就是通过理解作者的思想感情，进而理解课文......”。