1、“.....激发他们学习的热情。学生之间存在不同的小团体，成员之间往往具备共同的兴趣爱好，团队凝聚力比较强。这样分组，有利于创造轻松的学习交流氛围，使学生自由地提出疑问，从而实合作学习模式在初中语文教学中的应用论文原稿人组成个小组，前后桌之间进行组合。性格特点知识水平等进行小组划分，确保各组之间在能力知识等方面大致均衡，小组内约至人，这样便于小组之间的竞争。具体安排时，教师可以先任命小组长，挑选出组织水平高学习距......”。

2、“.....在学习过程中，落后学生会不自觉的受到优生的影响，模仿优生的学习方式，并且在其遇到问题时，优生也能提供较大的帮助。这种方式能有效带动班级整体的发展，因部分落后学生心理素质较差，将其与优生安排在相邻座位上会引起他们的自卑心理，影响其对学习的态度，导致成绩的持续下滑。因此，可以让学习困难的同学相互合作，便于他们自由地发表意见，在交流合作中实现提升。加强朗读能力语文教学中，朗读是必不可少的。著名教授朱作仁十分重视朗读......”。

3、“.....并认为前者只是对课文内容的解剖。而后者才能增加文章的生命力。教师应该告诉学生朗读的正确方位同学都实现对词语的掌握。与全班朗读相比，小组内朗读更能提升学生的能力。检查字形时，组内进行听写，每位组员的掌握情况可以清楚的看到，并且交换批改能够使学生发现常见的，提升他们对字词的认知，有利学习词语，有利于学习效率的提高，节省时间，确保教学进度。合作学习模式在初中语文教学中的应用论文原稿。提升质疑能力与释疑能力学习的过程需要思考......”。

4、“.....只会被动的要求小组中每成员进行生词的朗读，位同学朗读时，组内的其他成员认真聆听，发现及时提出，这样就能使每位同学都实现对词语的掌握。与全班朗读相比，小组内朗读更能提升学生的能力。检查字形时，组内进行听写生命力。教师应该告诉学生朗读的正确方法，但是关键还需要学生自己的揣摩与品悟。小组内轮流朗读，便于学生借鉴别人的朗读技巧，并通过锻炼日益提升自己的朗读能力......”。

5、“.....另外，可以进行组与组之间的评比，交流学习方法，进而提升整个班级的学习氛围。组内学习词语，有利于学习效率的提高，节省时间，确保教学进度。合作学习模式在初中语文教学中的应用论文原稿只是粗略的看遍课文，并不会主动认识其中的生词，影响了课堂教授。应用合作学习便能较好的解决该问题，要求小组中每成员进行生词的朗读，位同学朗读时，组内的其他成员认真聆听，发现及时提出，这样就能使每但是在实际应用中教师应该注意特殊情況。部分落后学生心理素质较差......”。

6、“.....影响其对学习的态度，导致成绩的持续下滑。因此，可以让学习困难的同学相互合作，便于他们接受。能够解决疑问的学生，通常具备较强的问题处理能力。关键词合作学习初中语文教学合作学习模式的重要性利于字词的学习为了加深学生对课文的理解，教师通常会让他们提前预习，然而预习的效果并不理想，部分学，每位组员的掌握情况可以清楚的看到，并且交换批改能够使学生发现常见的，提升他们对字词的认知，有利于分析能力的培养。另外，可以进行组与组之间的评比......”。

7、“.....进而提升整个班级的学习氛围。组内要性利于字词的学习为了加深学生对课文的理解，教师通常会让他们提前预习，然而预习的效果并不理想，部分学生只是粗略的看遍课文，并不会主动认识其中的生词，影响了课堂教授。应用合作学习便能较好的解决该问题由地发表意见，在交流合作中实现提升。加强朗读能力语文教学中，朗读是必不可少的。著名教授朱作仁十分重视朗读，他曾经将教师的讲解与学生朗读进行对比，并认为前者只是对课文内容的解剖......”。

8、“.....落后学生会不自觉的受到优生的影响，模仿优生的学习方式，并且在其遇到问题时，优生也能提供较大的帮助。这种方式能有效带动班级整体的发展，因此在应用中较为普遍。差差合作，尽管优差合作有着较强的优势，郑艳合作学习模式在初中语文教学中的应用方法及可行性研究课外语文教研版，崔涛合作学习模式在初中语文教学中的应用方法探究课程教育研究，。将合作学习模式融入到语文教学的方式在运用合作学习时，要注重合现相互促进。但这种方式需打乱座位，因此应用的情况较少......”。

9、“.....在讨论核心问题时，学生应在教师的引导下提出自己的观点，在争论答辩的过程中解决存能力强的同学暂时担任组长这职务，发挥组长的榜样带动作用，小组成立之后，组长可以由组内成员轮流担任。这种形式的小组合作能够较好的实现学生之间的优势互补，增强每位成员的知识水平。同时，可以开展小组竞争此在应用中较为普遍。合作学习模式在初中语文教学中的应用论文原稿。成立学习小组，学生在小组内进行合作交流......”。