1、“.....从中了解细胞工程和胚胎工程的有关内容。使用微课做好小结课堂小结是课堂教学的重要做出部分，微课同样可以运用到课堂小结之中。在使用微课进行小结时，以微课为核心的翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用论文原稿，为情境的创设提供了更好的契机。在进行生物教学的过程中，教师可以运用微课创设教学情境，微课所创设的情境更具有图文并茂生动形象的特点，学生的注意力都被吸引到微课所创设的情境之中，进而大大激发了学生的学习兴趣......”。

2、“.....教师可以针对学生的具体情况及时进行指导，提高学生的学习效率。在以微课为核心的翻转课堂教学中，高中生物教师要坚持微课与小组合作学习相结合的原则，在学生使用微课进行学习的同时，促课为核心的翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用论文原稿。摘要微课是当今时代的有效教学手段，微课的运用开创了课堂教学的新局面。在高中生物教学中运用好微课具有重要的意义。笔者结合多年的教学实践，就微课在高中生微课运用于生物课堂的现实意义微课的运用能够有效的激发学生的生物学习兴趣兴趣是最好的老师......”。

3、“.....因此，当今教学中很多教师都注重学生学习兴趣的培养。微课教学具有自身的优势。通过微课的展示，能够把抽象面较广，知识比较分散，微课教学模式在高中生物教学的运用，打开了生物教学的新局面。微课在高中生物教学中的有效运用使用微课翻转课堂在新课改下，翻转课堂成为了个热门话题。所谓翻转课堂以建构主义为指导思想，以自主学习协作求摘要微课是当今时代的有效教学手段，微课的运用开创了课堂教学的新局面。在高中生物教学中运用好微课具有重要的意义。笔者结合多年的教学实践......”。

4、“.....微课运用于生物课堂的现实意之中。在使用微课进行小结时，教师在微课中展示教学的思路图，可以展示板书内容，也可以展示教学的重难点知识等等。通过微课进行小结，能够使用最少的时间展示教学的精华内容。微课是种新兴的教学模式，具有良好的应用前景。作为激发了学生的学习兴趣。在运用微课创设情境时，教师定要结合教学内容的需求创设最符合实际的微课情境。例如，在学习胚胎工程的教学内容时，教师可以通过微课为学生展示段多利羊诞生的视频。在观看之后......”。

5、“.....以微课为核心的翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用论文原稿。在高中阶段的生物学习中，所涉及的知识面较广，知识比较分散，微课教学模式在高中生物教学的运用，打开了生物教学的新局展示给学生，为学生创造良好的学习氛围。在生动的情境中，学生对微课形式的生物教学产生了好奇心，进而有了学习的动力，课堂上注意力更加集中，表现也更加积极，产生了浓厚的生物学习兴趣。在高中阶段的生物学习中，所涉及的知识学生使用微课进行学习的同时......”。

6、“.....通过在教学中引入具体情境，可以是教学内容更加鲜活生动，让学生融入到具体情境中进行知识的体验，从而提义微课的运用能够有效的激发学生的生物学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣才能够自主探究，因此，当今教学中很多教师都注重学生学习兴趣的培养。微课教学具有自身的优势。通过微课的展示，能够把抽象的生物教学内容更加生动形象名新时期的教师，定要对微课这种全新的教学模式进行不断探究，做好有效运用。通过把微课和传统教学模式有机结合，发挥各自的优势，促使课堂教学进入新的时期......”。

7、“.....不断提高学生的综合素质，以满足新时期的需羊是怎样产生的多利羊的产生应用了什么技术提出问题之后让学生结合所观看的视频进行问题的思考和解答，从中了解细胞工程和胚胎工程的有关内容。使用微课做好小结课堂小结是课堂教学的重要做出部分，微课同样可以运用到课堂小课堂教学的效果。微课出现之后，为情境的创设提供了更好的契机。在进行生物教学的过程中，教师可以运用微课创设教学情境，微课所创设的情境更具有图文并茂生动形象的特点，学生的注意力都被吸引到微课所创设的情境之中......”。

8、“.....当学生在遇到问题时，可以通过即时通信工具和教师或者同学进行交流，教师可以针对学生的具体情况及时进行指导，提高学生的学习效率。在以微课为核心的翻转课堂教学中，高中生物教师要坚持微课与小组合作学习相结合的原则，在之，由于生物知识比较抽象，学生的生活阅历较浅，对抽象的生物知识难以做出清晰的理解。把微课运用于生物课堂上，能够使教学内容更加直观，激活了生物课堂。下面，笔者结合教学实践，谈谈微课在高中生物教学中的运用。以微课教师在微课中展示教学的思路图......”。

9、“.....也可以展示教学的重难点知识等等。通过微课进行小结，能够使用最少的时间展示教学的精华内容。微课是种新兴的教学模式，具有良好的应用前景。作为名新时期的教师，定要对微课这微课创设情境时，教师定要结合教学内容的需求创设最符合实际的微课情境。例如，在学习胚胎工程的教学内容时，教师可以通过微课为学生展示段多利羊诞生的视频。在观看之后，向学生提出相关的问题多利羊是怎样产生的多利羊的产生进学生和学生学生和教师之间的交流与沟通。使用微課创设情境情境教学时种有效的教学模式。通过在教学中引入具体情境......”。