1、“.....大大提升了课堂教学的效率，而且培养了学生独立阅读的能力。摘要小学语文教学的教学重点归纳起来，不外乎阅读与作文两大方面，新的语文课程标准中，对阅读教学提出了具体的要求，要学生能够充分阅读，从读中感悟，小学语文教师应如何培养学生的阅读能力论文原稿培养构建终身阅读的美好愿景。摘要小学语文教学的教学重点归纳起来，不外乎阅读与作文两大方面，新的语文课程标准中，对阅读教学提出了具体的要求，要学生能够充分阅读，从读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。想要达读本好书......”。

2、“.....通过好的阅读，能够让人了解见识前人的智慧与情感，丰富人生经验，提高理解力感悟力。新的语文课程标准中，对阅读教学提出了具体的要求，要学生能够充分阅读，从读中感悟，培养语感，读。我们教师可以结合自己学生的特点和年段的特点选择适合的图书，比如低年级同学，可以给他们推荐些简单的寓言，有趣的童话，神奇的科幻故事，等等，小孩子都是喜欢听故事的，听可以自己读故事，当然趣味浓厚高年级的扩展阅读面，用丰富精彩的内容诱发学生的阅读兴趣掌握了阅读能力......”。

3、“.....所以教师还应在阅读教学中注意培养学生广泛的阅读爱好，鼓励学生多读些课外读物，通过丰富多彩的课外阅读材的部分有疑问的部分，也可以在阅读全文后写下自己的心得感想收获等，还可以摘录文中的好词好句，作为知识的积累，而笔记也不光可以用文字记录，用图片表格等都可以，比如，画画赵州桥的结构图，挑山工的行走路线等，都比如教师可以展开阅读之星的评选活动，积极鼓励学生展开读书竞赛，竞赛不但比读书的速度，还比读书的质量，看谁读得好，得到的新发现多......”。

4、“.....感受阅读，比如，画画赵州桥的结构图，挑山工的行走路线等，都不失为种好的笔记方法。通过对这样的阅读的学习和运用，学生在读过篇文章后收获的不只是文章本身，还积累了许多未来的学习运用的能力，长此以往，也必将更爱阅读。工这篇课文时，笔者就让学生结合课后思考题来进行对文章的浏览，带着问题去看文章，学生很快抓住了文章重点表现的部分，解决了挑山工为什么总是走在游客前面的问题。再者，学生的阅读能力还包括做阅读笔记的能力......”。

5、“.....通过对这样的阅读的学习和运用，学生在读过篇文章后收获的不只是文章本身，还积累了许多未来的学习运用的能力，长此以往，也必将更爱阅读。小学语文教师应如何培养学生的阅读能力论文原稿。的浏览，带着问题去看文章，学生很快抓住了文章重点表现的部分，解决了挑山工为什么总是走在游客前面的问题。再者，学生的阅读能力还包括做阅读笔记的能力。阅读笔记是形式可以随意，可以在文中直接圈圈画画标注出重点都很适合小学生阅读......”。

6、“.....比如低年级同学，可以给他们推荐些简单的寓言，有趣的童话，神奇的科幻故事，等等，小孩子都是喜欢听故事的，听可以自己读故事，当然来的成就感。学生经常处于散发着浓厚阅读氛围的环境中，感受到书海的浩瀚，阅读的奥妙，自然更愿意与书交朋友，从而养成阅读习惯，提升阅读能力。比如，教学挑山工这篇课文时，笔者就让学生结合课后思考题来进行对文章营造阅读氛围，让学生更积极地投入阅读，提升能力小学生对阅读有兴趣，有阅读能力，但是他们兴趣的保持时间是有限的，想要他们养成良好的阅读习惯......”。

7、“.....让他们深入感受到阅读的快乐。记是形式可以随意，可以在文中直接圈圈画画标注出重点的部分有疑问的部分，也可以在阅读全文后写下自己的心得感想收获等，还可以摘录文中的好词好句，作为知识的积累，而笔记也不光可以用文字记录，用图片表格等都可以趣味浓厚高年级的同学有了定的阅读欣赏水平，教师就可以适当地推荐些文学名著给他们，让他们来欣赏优美的文字精心的构思浓厚的人情厚重的人文意味。小学语文教师应如何培养学生的阅读能力论文原稿。比如......”。

8、“.....让他们走进更广阔的阅读世界，开阔视野，增加阅读量。语文课程标准引荐了几十篇优美诗文，这是经过许多专家精心挑选的，或者意境深远，或者构思新颖，或者语言灵动，最重要的是熏陶。因而，新阶段在小学语文教学过程中，教师要重视学生的阅读教学和辅导，从引导学生有效阅读教材开始，培养学生的阅读技能和阅读习惯，为他们进步的自主阅读打下良好的基础，通过阅读能力的开发阅读习惯的培养构建养语感，受到情感的熏陶。想要达到要求......”。

9、“.....培养起他们的阅读能力，让他们拥有从阅读中有所收获的能力，从阅读中领略自己所未知的风景。关键词小学语文阅读教学能力培养读本好书，到要求，教师在阅读教学中要努力走进学生的内心，培养起他们的阅读能力，让他们拥有从阅读中有所收获的能力，从阅读中领略自己所未知的风景。讲课时，因为学生先进行了预习，课堂上对于赵州桥的结构和特点很快就能理解到情感的熏陶。因而，新阶段在小学语文教学过程中，教师要重视学生的阅读教学和辅导，从引导学生有效阅读教材开始......”。