1、“.....结合学习要点，共发布道核心知识点测试题。测试题的难易程度不同，重在检测学生对基础知识的掌握和理解，可有效检测课前自主学习的效果。测试时间结束后，平台会公布正确答案以及每个人的做题结果，学生可以根据答案解析，进行自我知识查漏补缺。对于初级难度的题目组间交流得到部分解决，其余的作为课堂重点解决的难题。课前测试结果和在平台中的交流痕迹都可以作为教师课堂教学设计的依据。平台学习参与度。截止规定的自主学习完成时间，通过平台的数据分析功能，及时掌握课前学生学习动向，对尚未完成视频学习的学生进行监督提醒，定程度上保证学生课前学习的完成度。创设项目投资情境。长江公司计划进行项目投资，原始投资为融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式应用论文原稿个方面是营业期现金流量与税后营业利润的关系是固定资产变现净损益对现金净流量的影响。确定课堂重点解决的难点问题......”。

2、“.....确定本节教学任务的核心要点是帮助学生更好地理解上述两个方面的内容，使学生能正确计算不同项目不同时期的现金流量。课堂教学设计协作学习课堂教学任务主要实施流程如图所示。融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式应用论文原稿。结具体实施中已经取得了定的成效，可以為在其他课程中推广这种教学模式提供定的参考。主要参考文献阚宝朋，刘英杰，杜文龙环境下基于翻转课堂的混合式教学实践与反思以高职计算机网络基础课程教学为例中国教育信息化，代洪彬基于智慧教学理念的翻转课堂教学流程与互动系统设计中国教育信息化，刘铭，马小强，候德强基于翻转课堂理念的云教室教学应用模型析的过程，作出管理决策，从而提高学生的分析能力表达能力和写作能力。为了及时反馈作业完成情况，要求学生在作业截止时间之前在平台中直接上传作业，教师直接在平台中进行批改，做出相应的批改意见和评分。结合学生个体差异......”。

3、“.....推送个性化的学习资料，必要时也可以录制分析解题视频，发布给需要的学生，并鼓励学生进行。在课堂的最后，发布随堂测验题目，限定时间，要求学生当堂完成。智慧平台收集并分析测试结果，教师把握学生对知识的应用情况，对个别问题进行强调。实践操作。在完成定的独立任务后，教师在平台中发布综合性财务案例，综合性案例取自企业的实际，经过整合相关知识点后整理得出。案例通过智慧平台下发到每组学生，要求各组学生通过小组协作在限定时间内提交案例分堂教学活动做好准备。课堂中通过智慧平台实现立体式教学互动，支持协作学习，即时检测学习效果，实时进行评价反馈，有效实现高效课堂，提高教学质量。课后发布综合实训，完成完整的案例分析报告，使知识和能力得到巩固提高。任务的难点在于要考虑清楚固定资产变现净损益对现金净流量的影响，要求学生做到真正理解计算原理，而非死记公式。教师在班课中发布任务......”。

4、“.....做到公平公开，每个学生都可以在平台中看到自己在这节课的表现，让学生能看到自己的进步和不足，在班级中产生你追我赶的学习氛围。融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式的设计理念及教学整体流程设计理念融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式核心设计理念是融合翻转课堂和智慧课堂的特点和优势，以云班课等教学平台为载体，利用转课堂的混合式教学实践与反思以高职计算机网络基础课程教学为例中国教育信息化，代洪彬基于智慧教学理念的翻转课堂教学流程与互动系统设计中国教育信息化，刘铭，马小强，候德强基于翻转课堂理念的云教室教学应用模型构建现代远距离教育，虞娟基于翻转课堂理念的混合式教学实践辽宁科技学院学报，陈丽君融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式研传作业，教师直接在平台中进行批改，做出相应的批改意见和评分。结合学生个体差异，教师可以在平台中分析学生作业中反映出的问题......”。

5、“.....必要时也可以录制分析解题视频，发布给需要的学生，并鼓励学生进行在线交流讨论，帮助学生及时解决存在的问题。结语融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式是紧跟国家教育信息化大趋势的种教学创新，这种教学理念融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式应用论文原稿不同组上传的结果展现在屏幕中，先进行组间互评，解决基础的问题，然后由教师对存在争议的地方进行详细讲解。学生在完成任务的过程中，教师要对表现突出的个人或小组及时进行评价和表扬，及时将每组学生的课堂表现记录在平台中，做到公平公开，每个学生都可以在平台中看到自己在这节课的表现，让学生能看到自己的进步和不足，在班级中产生你追我赶的学习氛围。堂中注重协作学习和探究式学习，简单的问题由学生自主学习解决，较难的问题由小组讨论头脑风暴探究加以解决，课堂主要用来完成具体的任务，从而培养学生更为成熟的实践操作能力......”。

6、“.....该模式的教学流程主要是课前通过智慧云平台，实现学生课前自主学习，通过学习资源智能推送，记录学习行为，监测评价学习数据，对学习效果进行分析，為后续课进行强调。实践操作。在完成定的独立任务后，教师在平台中发布综合性财务案例，综合性案例取自企业的实际，经过整合相关知识点后整理得出。案例通过智慧平台下发到每组学生，要求各组学生通过小组协作在限定时间内提交案例分析的要点。教师借鉴教学平台中直观的图表数据分析，对每个小组的完成情况进行点评，鼓励学生的自我辨析和其他小组的相互点评，促进学生批判翻转课堂，实现课堂由单的课中教学转变为课前课中课后环节。智慧课堂使翻转课堂具备了全新的依托平台，有效实现了教学全过程的智能化和自动化。教学实施过程中更注重学生的学习基础，通过组织学生课前在线自主学习，教师能准确把握学生学习状态和学习效果，找准问题所在，以问题为中心组织课堂授课过程......”。

7、“.....课以财务管理课程为例商业会计，。任务的难点在于要考虑清楚固定资产变现净损益对现金净流量的影响，要求学生做到真正理解计算原理，而非死记公式。教师在班课中发布任务，将不同组上传的结果展现在屏幕中，先进行组间互评，解决基础的问题，然后由教师对存在争议的地方进行详细讲解。学生在完成任务的过程中，教师要对表现突出的个人或小组及时进行评价和表扬，及通过发挥智慧平台智能化推动资源及时评价反馈学习效果实现立体化互动交流，为学生提供了智能化和个性化的教学环境，为管理型财会人才的培养提供了时间和空间上的可能，真正实现了以学习者为中心。这种模式在财务管理课程的具体实施中已经取得了定的成效，可以為在其他课程中推广这种教学模式提供定的参考。主要参考文献阚宝朋，刘英杰，杜文龙环境下基于翻性思维的形成，提高学生的语言表达能力......”。

8、“.....让学生作为长江公司的财务总监，分析投资项目万元每年可获得的现金流量，完成投资计划书，要求学生利用所学的知识进行分析，总结分析的过程，作出管理决策，从而提高学生的分析能力表达能力和写作能力。为了及时反馈作业完成情况，要求学生在作业截止时间之前在平台中直接上融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式应用论文原稿节教学任务的核心要点是帮助学生更好地理解上述两个方面的内容，使学生能正确计算不同项目不同时期的现金流量。课堂教学设计协作学习课堂教学任务主要实施流程如图所示。融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式应用论文原稿。在课堂的最后，发布随堂测验题目，限定时间，要求学生当堂完成。智慧平台收集并分析测试结果，教师把握学生对知识的应用情况，对个别问题，可以在小组内部进行讨论，通过讨论进行知识完善。对于难度较大的问题，可以在班课平台进行交流，通过组间交流得到部分解决......”。

9、“.....课前测试结果和在平台中的交流痕迹都可以作为教师课堂教学设计的依据。平台学习参与度。截止规定的自主学习完成时间，通过平台的数据分析功能，及时掌握课前学生学习动向，对尚未完成视频学习的学生进行监万元，其中，固定资产投资万元，流动资金投资万元。建设期为年，经营期为年，固定资产投资在建设起点次投入，采用直线法计提折旧，期满估计有残值万元，期满后实际变价收入为万元，流动资金投资在项目完工时投入。每年经营收入经营成本分别为万元和万元。所得税税率为。计算各年净现金流量。依次发布个任务。任务计算项目计算期和投资期投资现金流量任务计算项目营学习要点，共发布道核心知识点测试题。测试题的难易程度不同，重在检测学生对基础知识的掌握和理解，可有效检测课前自主学习的效果。测试时间结束后，平台会公布正确答案以及每个人的做题结果，学生可以根据答案解析，进行自我知识查漏补缺......”。