1、“.....如果实验教学跟不上，学文真题真做职业技能竞赛等内容的实践教学体系。课程保证时间保证设置学分要写进人才培养方案。有些课程以理论讲授为主，如果辅之以恰当的课程实验就能很好地达到教学目标，如会计学基础课程总学时时，可设计个课时为课程实验，会计凭证会计账簿会计报表部分引学生到手工实验室，先识读这些凭证账簿报表，再填制些简单的凭证账簿报表，比纯讲理论，通过书本上的样表来认识凭证账簿报表要好得多。财务管理统计学资本市场财务分析成本会计管理会计等都可以开设课程实市场中级财务管理成本会计管理会计税法投资学财务分析经济法审计学证券投资内部控制资本运营公司战略与风险管理等课程，选修课按照夯实专业基础服务考研考证利于学生尽快就业的原则灵活开设。教师上课时要充分考虑各课程群之间的关联性和课程群内部课程之间的内容，如会计基础财务会计高级财务会计可以组合为个课程群......”。

2、“.....教师组建相应的课程组，课程组可以共同备课，起开展教研活动，删减重复突出批判性构建以就业为导向的应用型本科院校财务管理专业教学模式论文原稿话，思想政治理论课和形势与政策课学分，大学英语学分，大学体育学分，计算机基础最低学分，就业教育和创业教育学分，国防教育学分，专业选修课最低学分，通识选修课最低学分，总计学分，这样，学科基础课和专业必修课就只有学分。即使按大部分院校要求实践教学不低于总学分的计算，实践教学学分，非实践教学学分，学科基础课和专业核心课也只有学分，这样的比例并不恰当。如果增加学年，也就是增加学分，实践教学按照设置，学科基础课和专业核心课就有学分。这样，达不到专业实习的目的，这种实习方式很难规范化和体系化，并固化到教学计划中。教学方法传统守旧，没有形成百花齐放，百家争鸣创新争优的教学氛围......”。

3、“.....教学创新少，些被广泛采用的探索性教学法案例教学法启发式教学法等方法应用较少。使用多媒体教学的教师，课件呆板，内容处理简单，不能提高学生的学习兴趣，究其原因是因为学校没有激励机制，教师缺乏创新动力。批判性构建以就业为导向的应用型本科院校财务管理专业教学模式论教学督导指标仍然沿用过去的标准，主要特点是注重基本层面，如语言规范化，口头语言表达能力，体态语言的应用，板书设计等，缺乏对应用型教学方法的引导和考量指标。注重理论知识的传授环节，如教学内容的系统性综合性，信息量，深浅程度的把握，学科前沿知识的介绍，基础理论知识，重点难点知识的传授等，缺乏对教师凝练知识培养学生实践能力的引导和考量指标。对教学手段的评价停留在现代多媒体教学手段的综合应用层次，仍然围绕课堂教学打圈子，没有进步解放思年月日国务院总理李克强在国务院常务会议上部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系......”。

4、“.....鲁昕副部长先后在中国发展高层论坛产教融合发展国际论坛上表示，年扩招后新升本的多所地方本科院校将逐步转型为现代职业教育。为了积极应对地方性本科院校发展高等职业技术教育的趋势，陇东学院提出了本科标准职业技能的办学思想，其基本内涵是原本科教学计划中的专业核心课程要保证课时，尝试实行考教分离，另外增加实验课潜质，因材施教，培养学生的特殊能力。以培养学生技术为目的的技术课程体系。应用型人才的最低标准就是掌握定的技术，技术需要技术理论作为课程支撑，任何技术都有套完备的理论体系，要把这些理论课程科学化集群化，构建技能技术理论课程体系。现有教学模式存在的问题人才培养目标不具体，缺乏可操作性。年中华人民共和国教育部高等教育司主编的普通高等学校本科专业目录和专业介绍指出，财务管理专业是培养适应现代市场经济需要......”。

5、“.....缺乏可操作性。年中华人民共和国教育部高等教育司主编的普通高等学校本科专业目录和专业介绍指出，财务管理专业是培养适应现代市场经济需要，具备人文精神科学素养和诚信品质，具备经济管理法律和财务管理等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事财务管理以及教学科研方面工作的应用型复合型人才。该目标是不同层次不同类型本科院校财务管理专业人才培养的个总纲领，各个本科院校要以这个总纲领为基础，结合自己的层次实力生源服务对象性，信息量，深浅程度的把握，学科前沿知识的介绍，基础理论知识，重点难点知识的传授等，缺乏对教师凝练知识培养学生实践能力的引导和考量指标。对教学手段的评价停留在现代多媒体教学手段的综合应用层次，仍然围绕课堂教学打圈子，没有进步解放思想，鼓励教师大胆设计实验教学方案，尝试实行岗位模块单元模块专题模块教学。总体上看，教学导向仍然是傳统理论性教学导向......”。

6、“.....中。教学方法传统守旧，没有形成百花齐放，百家争鸣创新争优的教学氛围。教师教学基本沿用传统的教学方法，教学创新少，些被广泛采用的探索性教学法案例教学法启发式教学法等方法应用较少。使用多媒体教学的教师，课件呆板，内容处理简单，不能提高学生的学习兴趣，究其原因是因为学校没有激励机制，教师缺乏创新动力。缺少应用型本科院校专业教材。陇东学院统使用普通高等教育十国家级规划教材，这些教材层次高，理论性强，是全国高等学校广泛使用的教材，尤其适批判性构建以就业为导向的应用型本科院校财务管理专业教学模式论文原稿具备经济管理法律和财务管理等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事财务管理以及教学科研方面工作的应用型复合型人才。该目标是不同层次不同类型本科院校财务管理专业人才培养的个总纲领......”。

7、“.....结合自己的层次实力生源服务对象等差别制定出具体的便于实施的培养目标，而不能简单化直接借用。本科标准职业技能的办学定位需要理论创新和实践探索。批判性构建以就业为导向的应用型本科院校财务管理专业教学模式论文原稿念缺失，人生价值观扭曲，审美品位降低，自私自利，我行我素，乃至于精神空虚，情感冷漠，意志薄弱，没有起码的社会责任感。素养是教育的根本，不可或缺，更要强化，这就要求应用型本科院校的教学要从基础层次上着眼于提高学生的综合素养。以培养学生能力为目的的能力课程体系。人天生就潜藏着巨大的能力，教育就是要挖掘和培养这些能力，应用型本科院校不能局限于技术个方面，要教给学生更多的知识，进行更广泛的训练，挖掘培养学生的基本能力，同时注意学生的特践相结合，现代网络技术和传统的财务管理课程教学手段相结合，单科实验和综合实验相结合......”。

8、“.....许尔忠等走向应用型武汉武汉大学出版社，李莹，陶元磊，李阿姣财务管理专业应用型创新人才培养模式研究商业会计，张松柏，郭威威新办本科院校财务管理专业教学改革研究卫生职业教育，刘其冰应用型本科院校财务管理专业课程设置研究商业会计，王彦卓，舒利庆多功能差别制定出具体的便于实施的培养目标，而不能简单化直接借用。本科标准职业技能的办学定位需要理论创新和实践探索。批判性构建以就业为导向的应用型本科院校财务管理专业教学模式论文原稿。没有形成培养应用型人才的理论课程构建理念。本科层次的理论课程体系在深度和广度上与高职高专相比具有更高的要求，般来讲要具有个层次的课程设计以培养学生基本修养为目的的素养课程体系。随着高等教育大众化的普及，学生的素养问题越发突出，些学生基础文明欠缺，理想出要引导批普通本科高校向应用技术性高校转型......”。

9、“.....年扩招后新升本的多所地方本科院校将逐步转型为现代职业教育。为了积极应对地方性本科院校发展高等职业技术教育的趋势，陇东学院提出了本科标准职业技能的办学思想，其基本内涵是原本科教学计划中的专业核心课程要保证课时，尝试实行考教分离，另外增加实验课实训课实习课时。这样即抓住了本科标准的核心，又突出了职业技能。现有教学模式存在的问题人于研究型本科院校和老牌本科院校，对新升本的应用型本科院校而言并不适用，学校又限制使用校内教师自己开发的教材，因此目前缺少合适的应用型本科院校广泛使用的专业教材。教学督导指标停留在传统阶段，没有积极适应应用型本科院校的建设目标。现有的教学督导指标仍然沿用过去的标准，主要特点是注重基本层面，如语言规范化，口头语言表达能力，体态语言的应用，板书设计等，缺乏对应用型教学方法的引导和考量指标。注重理论知识的传授环节......”。