1、“.....学生学习的指导者学生也由被动学习的位置，转为积极主动地参与到教学活动中，成为知识的主动发的画面，让学生对这段进行模仿或配音练习。除此之外，语音室配备的计算机的课件中还有很多文字及视听材料的练习。课堂活动时，学生可根据自己英语水平的高低或喜好选择不同针对性的材料进行训练，然后根据出现的问题以举手提问的形式向教师求解，教师可以作答或启发指英语教学中的现代媒体应用论文原稿文化入侵，使我们通过电影电视等媒体形式越来越了解西方的文化。因此，电影作为了解西方文化最直接的手段也逐步走进了课堂。英语教学中的现代媒体应用论文原稿。对于针对听力训练的课程，教师需根据学生水平......”。

2、“.....采用分句分段整篇播出的形式播放，通过和教师讲授交叉进行还可以在讲到个内容需要学生进步感知时，插播相关影音内容。教师可以根据学生的具体情况选择针对西方少年儿童的动画片。这种电影针对性强，文字简单易懂，文化差异小，不至于在观看期间产生困惑，可用于讲授英语俚语习惯用法等。将视听结合形成种境，要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之。电影将运动和声音结合在起，同时作用于视觉听觉两种器官，可促进学生有效地学习克服了时间及空间的限制......”。

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5、“.....能呈现出语言英语教学中的现代媒体应用论文原稿属于媒体。媒体对信息交流及传递发挥着十分重要的作用。在当今生活中，我们拥有的报刊电视广播计算机互联网等都为我们提供大量的信息，让我们每天不必出门便能知晓天下事。英语教学中的现代媒体应用论文原稿。课文内容及词语法的理解。随着素质教育的发展，国外些先进的教学理念逐步被探讨与吸纳随着现代化进程的深入，现代媒体的应用为素质教育的实施提供了强大的技术支持。现代媒体与英语教学的有机结合，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生教师英语教学与学习言环境中，扩大知识领域，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化......”。

6、“.....了解西方文化。电影教学可以以放映的形式代替教师的讲授或是放映为主，学生观看和教师讲授交叉进行还可以在讲到个内容需要学生当中，磁带是较为普遍的听觉媒体。它使用简单方便，价格低廉可以较容易地改编或重新录制。只要教师稍微发挥点创造力，听力材料就可以变得十分丰富。录音磁带能提供纯正地道的语音材料，便于学生模仿和矫正发音，培养正确的语音语调。反复听课本上的文章，有助于学生对创造了优越的外部环境，使学生教师英语教学与学习环境相互作用，为高质量地完成教学目标与任务打下良好基础。现代媒体的作用媒体也称媒介传播媒体。这术语源于拉丁语......”。

7、“.....是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物字符号等信息，声形并貌学生能从抽象的感性知识中提炼出理性认知，使理解更全面深刻有助于发挥学生的想象力，培养发现式学习能力和创造性思维能力。由于母语的影响，学生平时缺少真实的英语语言环境，要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛步感知时，插播相关影音内容。教师可以根据学生的具体情况选择针对西方少年儿童的动画片。这种电影针对性强，文字简单易懂，文化差异小，不至于在观看期间产生困惑，可用于讲授英语俚语习惯用法等......”。

8、“.....因此，电影作为了解西方文化最直接的手段也逐步走进了课堂。电影将运动和声音结合在起，同时作用于视觉听觉两种器官，可促进学生有效地学习克服了时间及空间的限制，让我们对件正在发生的事有身临其境之感使学生置身于个真实的者和语言应用者。参考文献国家教育委员会电化教育司教学媒体与教学设计北京高等教育出版社，吴广勋，赵澄江简明电化教育教程北京教育科学出版社，于广视觉文化语境下的跨文化外语教学探析与思考北京外语电化教学，。将视听结合形成种新的媒体成为视听觉媒体，如学生的练习。在现代科技手段大量地进入英语教学领域的今天......”。

9、“.....但是，教师在运用现代媒体创设英语情境时，必须充分考虑到教学提问或让学生复述达到检查听懂的程度，并可以有针对性地进行个别指导。在口语训练课上，教师可播放准备好的训练材料让学生模仿语音语调，并监听学生的发音情况，以便进行个别纠正学生之间还可以自主进行对或对多的对话练习为增加学生兴趣，教師还可以只播放个影视情的媒体成为视听觉媒体，如电影语音室等。电影电影作为喜闻乐见的娱乐形式给我们带来丰富多彩图文并茂的感官刺激，再加之乐器或不同声音手段营造出的听觉效果......”。