1、“.....构建科学的实践教学质量评价体系从实习过程来看，与理论教学相比，缺少规范化的实践教学文件和科学的质量评价指标体系。须制定完善规范的实践教学文件并严格执行，在实习过程中注重实习相关文件的制定完善执行存档，实践教学大纲实习工作流程实习手册实习指导老师工作手册等整套教学文件，应，它既是理论学习的继续补充和深化，也是传授学习方法技能与经验的教学过程。在构建实践教学体系的过程中，要明确培养应用型人才的人才培养理念，并把这理念贯彻到实践教学过程的每个环节中，体现在实践教学过程中，落实在实践教学具体内容中。下面以合肥学院管理系为例，对目前实行的实践性教学专业认知实习进行梳理，分析实践性教学存在的必要性及目前存在的问题，并提出论应用型大学的实践性教学论文原稿设立实践教学改革的专项资金，或者给予超额完成实践教学任务的教师定的奖励，并将之与职称晋升相挂钩......”。

2、“.....实务操作能力的培养至关重要，而这种实践能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向社会。从我系连续年的实习结果来看，大部分学生均能主动完成实习单位规定的各项工作任务，并运用所学专业知识组织开展各类活动，锻炼了自构建科学的实践教学质量评价体系从实习过程来看，与理论教学相比，缺少规范化的实践教学文件和科学的质量评价指标体系。须制定完善规范的实践教学文件并严格执行，在实习过程中注重实习相关文件的制定完善执行存档，实践教学大纲实习工作流程实习手册实习指导老师工作手册等整套教学文件，应印刷成册分发至个人手中，使实习过程有章可循循序渐进逐步规范。建立科学的质量评者对实践性教学的思考。关键词应用型大学实践性教学认知实习中图分类号文献标志码文章编号我国目前处在经济转型期，传统的劳动密集型生产方式正逐渐向技术密集型生产方式转变......”。

3、“.....通过教育从而培养出具有定专业技能和良好素质的人才，是应用型本科院校义不容辞的责任。然而在实际的教学中，由于多方面实习过程中建立完善的监督检查机制，方面要求学生主动上报实习进展和安全情况另方面，要求学生写实习日记，实习结束后完成篇以上日记，并上交实习报告。在为期个月的实习过程中，指导教师也应与实习单位的指导老师负责人建立定期联系制度，了解学生真实的实习情况。般可以采用电话联系的方式，必要时指导教师须亲自到实习单位了解具体情况。同时与实习单位约定对实习学生进深入人心，同时强化实习指导老师和实习学生的责任意识质量意识，为专业认知实习取得良好效果奠定基础。对每位实习的学生配备实习指导老师进行实习全程指导，要求指导老师在动员大会之后与学生见面，通过面对面沟通交流，进步明确实习目标和内容。为保障实习目标的实现，与实习单位事先沟通......”。

4、“.....然后将学生安排到具体部门，其他人才的非常重要的特征就是具有很强的实践动手能力，这种能力只能在生产管理服务的第线得到锻炼。随着社会的进步和发展，应用型人才的能力当然不能仅局限于胜任职业岗位具体工作的能力，更应当具有与专业相关的定程度的创新意识和创新能力。创新和创造是各种不同层次的人才都应具备的能力，经济发展和科技进步使工作岗位的技术含量日益提高，些关键工作岗位，在需要具指导老师和实习学生的责任意识质量意识，为专业认知实习取得良好效果奠定基础。对每位实习的学生配备实习指导老师进行实习全程指导，要求指导老师在动员大会之后与学生见面，通过面对面沟通交流，进步明确实习目标和内容。为保障实习目标的实现，与实习单位事先沟通，请他们安排专人向学生详细介绍单位工作的流程和特点，然后将学生安排到具体部门，并指定专人指导，让同学力......”。

5、“.....不利于应用型创新型人才的培养。本文以合肥学院为蓝本，说明在应用型本科的人才培养过程中，应重新认识实践教学的地位和作用。实习过程中建立完善的监督检查机制，方面要求学生主动上报实习进展和安全情况另方面，要求学生写实习日记，实习结束后完成篇以上日记，并上交实习报告。在为期个月的实习过程中，指导教师也应与实习单位的指论应用型大学的实践性教学论文原稿指定专人指导，让同学们在观察学习中开展工作。学生上岗由校方指导教师送往实习地，与单位确定的实习指导老师见面，共同拟定学生实习范围和工作计划。学生到达实习单位后，校方实习指导老师要进行全程实习指导，随时与学生保持密切联系，以防突发状况，同时也能及时帮助学生解决思想上和生活上的问题，沟通的方式可以多样化，面对面交流电话联系电子邮件联系均可。值理念专业理论知识和实务技能的合格工作者打下了坚实的基础。同时，通过认知实习......”。

6、“.....有针对性地在以后的学习期间对知识结构进行调整与充实，为求职做好充分的准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。论应用型大学的实践性教学论文原稿。召开实习动员大会，帮助学生了解实习目的实习内容实习要求，使实习目标和实习内发，阐述了认知实习工作的基本做法，对应用型本科院校学生认知实习工作进行探索，明确在应用型本科院校开展实践性教学活动的必要性，反思不足之处并提出相关建议，希望引起从事应用型本科教育工作者对实践性教学的思考。关键词应用型大学实践性教学认知实习中图分类号文献标志码文章编号我国目前处在经济转型期，传统的劳动密集型生产方式正逐渐向技术密集型生产方式转变优良的职业道德必备的基础理论知识和专门知识极强实践能力的人才之外，更需要些赋有创新意识创新能力的高层次应用人才。认知实习使学生走出课堂，更为广阔的天地为他们提供了施展创新才能的平台......”。

7、“.....加深了学生对专业的认识，巩固了专业知识掌握了专业技巧强化了专业理念，在真实情境中了解专业运用与工作技巧，为学生成为名具备专业在观察学习中开展工作。学生上岗由校方指导教师送往实习地，与单位确定的实习指导老师见面，共同拟定学生实习范围和工作计划。学生到达实习单位后，校方实习指导老师要进行全程实习指导，随时与学生保持密切联系，以防突发状况，同时也能及时帮助学生解决思想上和生活上的问题，沟通的方式可以多样化，面对面交流电话联系电子邮件联系均可。提升学生专业素质应用型人才区别导老师负责人建立定期联系制度，了解学生真实的实习情况。般可以采用电话联系的方式，必要时指导教师须亲自到实习单位了解具体情况。同时与实习单位约定对实习学生进行中期检查，请实习单位对学生的前半期实习情况进行评价，单位评价将作为鉴定学生实习成绩的参考依据。召开实习动员大会......”。

8、“.....使实习目标和实习内容深入人心，同时强化实生产方式的转变体现在经济活动中表现为企业对应用型人才需求的不断增长。通过教育从而培养出具有定专业技能和良好素质的人才，是应用型本科院校义不容辞的责任。然而在实际的教学中，由于多方面原因，造成现有教学主要以课堂教学为中心，理论性强，偏向于教师讲授，未能体现以学生为中心的教学指导思想，实践教学较为薄弱。这种教学模式很难把学生的理论知识转化为实际应用论应用型大学的实践性教学论文原稿成实习单位规定的各项工作任务，并运用所学专业知识组织开展各类活动，锻炼了自己社会实践能力的同时也提高了专业理论知识的运用能力。参考文献曲艺应用型大学实践教学体系理念的内涵及应用教育探索，周舟认知实践教学应用型人才实践能力培养之基现代企业教育，刘兴华，孟江注重实践教学，培养应用型创新人才世界华商经济年鉴理论版，......”。

9、“.....使实习过程有章可循循序渐进逐步规范。建立科学的质量评价指标体系，避免实习指导教师对学生实习表现主观判断，客观准确地评价学生的实习情况。加强师资队伍建设，建立有效的激励机制培养应用型人才，首先要求教师要有应用能力，才能本质上提升实践教学质量。加强师资队伍建设，学校的教学奖励应适当向双师型教师倾斜。另外，应建立有效的实践教学激相关的建议。认知实习的内容实践教学是高等教育教学的重要组成部分，在培养学生实践意识实践精神和实践能力方面有不可替代的作用，特别是面向地方和区域经济发展的应用型大学，构建适合自身发展特点的实践教学体系是非常必要的。专业认知实习作为实践教学的个重要环节，也受到了广泛的重视。合肥学院在学生大学期间的第个学年末设臵为期个月的第学期，主要开展专业认知实习社会实践能力的同时也提高了专业理论知识的运用能力......”。