1、“.....在更加具体的语言情境中让学生敢说乐说会说，在实践中锤炼学生的语言组织能力，更好地教会学生规范用语的方法。而且，教师也要引导学生结合具体的语言情境完成小规模的写作练习，让学生实现从说话到写话从写话到写片段，最终写成篇完整文章的过程，引间，通过多说多写多练完成学习任务，从而帮助学生获得更敏锐的语感。在高中语文教学课堂上，教师要结合语文课程的特点展开教育引导，帮助学生更加重视对自身语感能力的培养，更好地突出语文教学的人文性特点，帮助学生在长期的训练中掌握更多语言运用的技巧，推动学生语文综合素养的全面提升。在说写实践中升华学生的语感语文课程是门综合性和高中语文教学中学生语感的训练探究论文原稿，开发学生的自主学习潜能，促使学生的综合思维更全面地培养，推动高中语文教学的质量和水平获得更上层楼的发展......”。

2、“.....袁静语感在语文学习中的重要性中国科教创新导刊，周敏霞语文教学要重视培养学生的语感能力中学语文，作者简介赵丽娟，女，年生，宁夏中来，在更具生活化的情境中完成读写任务，让学生更加轻松地接受新知识，掌握新技能，在长年累月中积累更多的语感材料，以更加丰富多元的实践活动为自我提升的重要平台，增强学生自我完善自我管理自我提升的意识，保证学生在语文课程的学习中達到为有源头活水来的终极目标。在高中语文课堂教学活动中，为了帮助学生更好地增强语言文字功底，提高，让学生实现从说话到写话从写话到写片段，最终写成篇完整文章的过程，引导学生结合自己的日常积累有感情地完成写作任务，在反复的历练中更合理地运用语言。同时，教师也可以选择些具有争议的字词完成对说屏乐强参等多音字的理解，更好地在完整的句子和语境中加强对这些字词的透彻理解......”。

3、“.....为了让学生在品析语句中增强学生语感能力在日常的阅读学习活动中，大多数学生容易出现囫囵吞枣的现象，这就很难帮助学生深入学习课文内容。为了提高学生的语文综合能力，教师要引导学生多次朗读课文，透彻理解和揣摩其中的语句，在详细地朗读学习中增强学生的语言感知能力，为学生准确运用语文知识做足准备。比如，在学习高中语文课程咬文嚼字时，教师要读音频，引导学生认真听识具体的朗读方法，纠正的发音。在这之后，教师要让学生再次完成朗读学习，感情充沛地完成朗读任务，感受古诗词抑扬顿挫的写作技巧。而且，教师也要为学生做好范读教学，指导学生根据课文内容学会准确地停顿处理好各个重音的读法把握好朗读的语速和语调，读出文章的深刻韵味，结合教师范读个体朗读小组接读全班齐读正从感性上直觉上激发学生对语文课程的学习兴趣，加快学生对理论知识的消化和吸收，让知识点真正内化于心......”。

4、“.....让学生的综合能力也能在这条件的支撑下有更大的进步空间。在想象聯想中发展学生的语感在高中语文课程的学习活动中，教师要充分发挥学生的主体地位，引导学生在更具趣味性的教学活动中给予学生更多的思考和启发的光辉形象，让学生根据毛泽东的伟大事迹产生强烈的敬仰之情，从而挖掘学生对这节课程学习的欲望。接下来，教师就要在学生的自由朗读学习之后利用多媒体的音频功能为学生播放这首古诗词的朗读音频，引导学生认真听识具体的朗读方法，纠正的发音。在这之后，教师要让学生再次完成朗读学习，感情充沛地完成朗读任务，感受古诗词抑扬顿挫的写教学实践。高中语文教学中学生语感的训练探究论文原稿。在品析语句中增强学生语感能力在日常的阅读学习活动中，大多数学生容易出现囫囵吞枣的现象，这就很难帮助学生深入学习课文内容。为了提高学生的语文综合能力，教师要引导学生多次朗读课文......”。

5、“.....在详细地朗读学习中增强学生的语言感知能力，为学生准确运用语文高中语文教学中学生语感的训练探究论文原稿等形式为学生传授更具体的朗读学习方法。只有让学生从耳朵和心灵同时感受到朗读之美，才能让其得到更深刻的熏陶，在反复诵读中提升学生的语言感知能力，真正从感性上直觉上激发学生对语文课程的学习兴趣，加快学生对理论知识的消化和吸收，让知识点真正内化于心，有效突出课堂教学的实效，让学生的综合能力也能在这条件的支撑下有更大的进步空就要留出定的时间让学生完成朗读学习任务，以此来帮助学生感受诗歌的内涵，体会其中的音乐美和建筑美。首先，教师可以借助多媒体技术为学生展示伟人毛泽东的光辉形象，让学生根据毛泽东的伟大事迹产生强烈的敬仰之情，从而挖掘学生对这节课程学习的欲望。接下来......”。

6、“.....借助朗读口语交际读写训练多种方式展开对学生语感的综合训练，提高学生语言运用的能力。同时，教师也要根据教学实际调整教学策略，在已经获得的成就中不断创新和突破，找到最科学合理的教学策略，挖掘学生主观能动性的教学优势，开发学生的自主学习潜能，促使学生的综合思维更全面地培养，推动高中语，在学生丰富的想象力和联想力中突显语文课程的教学效果，结合具体的情境带领学生进入学习状态，挖掘语言学习的奥秘。高中语文教学中学生语感的训练探究论文原稿。比如，在学习高中语文课程毛泽东的沁园春长沙时，为了帮助学生从多角度观察诗歌中描绘出的幅充满着力量，豁达向上绚烂多彩的湘江秋色图，感受毛泽东这伟人的人格风范，教师作技巧。而且，教师也要为学生做好范读教学，指导学生根据课文内容学会准确地停顿处理好各个重音的读法把握好朗读的语速和语调，读出文章的深刻韵味......”。

7、“.....只有让学生从耳朵和心灵同时感受到朗读之美，才能让其得到更深刻的熏陶，在反复诵读中提升学生的语言感知能力，识做足准备。比如，在学习高中语文课程毛泽东的沁园春长沙时，为了帮助学生从多角度观察诗歌中描绘出的幅充满着力量，豁达向上绚烂多彩的湘江秋色图，感受毛泽东这伟人的人格风范，教师就要留出定的时间让学生完成朗读学习任务，以此来帮助学生感受诗歌的内涵，体会其中的音乐美和建筑美。首先，教师可以借助多媒体技术为学生展示伟人毛泽东文教学的质量和水平获得更上层楼的发展。参考文献窦婧彤新形势下高中语文教学中的语感培养策略对校本课程改革的思考语文学刊，袁静语感在语文学习中的重要性中国科教创新导刊，周敏霞语文教学要重视培养学生的语感能力中学语文，作者简介赵丽娟，女，年生，宁夏中宁人，本科，现担任高中语文教学工作......”。

8、“.....研究方向为整本书阅读高中语文教学中学生语感的训练探究论文原稿握新技能，在长年累月中积累更多的语感材料，以更加丰富多元的实践活动为自我提升的重要平台，增强学生自我完善自我管理自我提升的意识，保证学生在语文课程的学习中達到为有源头活水来的终极目标。在高中语文课堂教学活动中，为了帮助学生更好地增强语言文字功底，提高其语文学习能力，加强对学生的语感训练是很有必要的。而在这其中，教师也导学生结合自己的日常积累有感情地完成写作任务，在反复的历练中更合理地运用语言。同时，教师也可以选择些具有争议的字词完成对说屏乐强参等多音字的理解，更好地在完整的句子和语境中加强对这些字词的透彻理解，学会在日常的朗读和写作中更加懂得咬文嚼字。为了让学生能够更投入地完成学习活动，教师也要为学生制定相关的学习主题，留出充足践性较强的学科......”。

9、“.....为了达到理想的教学目标，教师要多组织学生开展丰富多样的说写活动，让学生有更广阔的提升空间，通过多说多写多练完成学习任务，从而帮助学生获得更敏锐的语感。比如，在学习高中语文课程咬文嚼字时，教师要根据教学内容为学生制订科学的教学计划，合理地划分课堂有限的教学时间宁人，本科，现担任高中语文教学工作，中学级教师，研究方向为整本书阅读教学实践。高中语文教学中学生语感的训练探究论文原稿。在说写实践中升华学生的语感语文课程是门综合性和实践性较强的学科，对学生语感的培养也只有在实践中才能得到锤炼。为了达到理想的教学目标，教师要多组织学生开展丰富多样的说写活动，让学生有更广阔的提升空其语文学习能力，加强对学生的语感训练是很有必要的。而在这其中，教师也要根据基本的教学流程加强对学生语感的训练，借助朗读口语交际读写训练多种方式展开对学生语感的综合训练......”。