1、“.....从而进步提高其学习效率。结语业务完成实验内容。学生按照同样的实验步骤同样的核算方法验证出同结论，自主思考和创造的空间不大。而且很多高校的实验内容陈旧滞后狭窄，跟不上相关法规制度准则的变化和当前会计发展的需要，涵盖面及难度也远远低于企业的现实业务，学生难以通过实验获得丰富的操作经验和职业判断能力。第，师生互动交流缺失，形式单。在传统课堂教学过程中，师生互动的主要形式是提问，这种简单的形式往往是学生被动教师强制，部分教师在评价答案时以自身评判标准为依据，违背了互动的原则。第，评价方更具有普适性，以促进会计学课程教学改革，从整体上提升课程质量和教学成效。主要参考文献牛晋霞网络教学平台在财务会计课程教学中的应用经济师，尹合栋后时期基于泛雅平台的混合教学模式探索现代教育技术，张晓娟，吕立杰平台下指向深度学习的深度教学模式建构中国电化教育......”。

2、“.....。会计学课程实施混合教学模式的必要性傳统的教学模式制约了会计学课程教学效果的提升，主要存在以下问题基于混合教学模式的会计学课程创新设计论文原稿用网络平台，与学生充分交流沟通，使学生积极主动地完成作业。多元评价设计根据学生在线学习情况知识点掌握情况作业完成情况讨论发言情况期末测试情况等多个维度进行成绩评定。成绩评定结果应及时告知学生，从而进步提高其学习效率。结语混合教学模式突破了传统教学模式的困境，有效地提升了教学效果，极大地提高了学生的学习主动性，不论是自觉性较高学习能力较强的学生，抑或是学习能力不强的学生，都能从中受益，从而真正实现以学生为主导的教学模式改革。当然，并不是说文献标识码文章编号基于的混合教学模式是指利用现代网络平台，将实体课堂与在线学习相结合的种混合式教学模式。作为后时代衍生出来的种典型范式，的特点在于改善并重塑的教学效果......”。

3、“.....体现了后时代传统教学方法的与时俱进。将与传统教育方式进行了深度的融合创新，既融合了的优点，又弥补了传统教学方式的不足，对于者来说，都实现了蜕变找到了在大学课堂的着力点，传统设计与理论教学内容有机融合的实验。传统的会计实验内容多是验证性的，对学生的挑战性较小，很难起到通过实验引发创新激发学生进行理论探索和深入思考的作用。在新的教学模式下，应设计出与理论教学内容相符合的实验，侧重于探索性和实用性。教师不再提供详细的实验指导，仅提出实验任务，充分发挥学生的主动性。是建立教学资源库。资源库不仅要内容丰富安排有序，与教学的知识点密切相关，还要数量适中，因为冗余的资源可能会给学生的学习造成负担。基于混合教学模式的会计学课程课程设计基于混合教学模式的会计学课程知识点要根据教学目标和大纲进行选择和提炼，并充分碎片化。是突出重点，有效指导学生的课外学习......”。

4、“.....重视各知识点之间的系统关联性和知识体系的完整呈现，并形成文档视频等教学资源。重点阐述会计基本原理和基本核算方法，配合案例介绍财务报告的阅读和使用。可以将些简单的会计知识如会计的产生和发展会计的职能会计法律制度等制作成动画小视频，作为学生拓展的资料。是知识点的讲解要为可能展开的学课程创新设计论文原稿。前端分析前端分析是课程设计的基础，只有做好前端分析，才能保证后续学习活动的顺利实施。目前，我国高校会计学课程主要面向经管类本科专业开设，需要构建个既适合经管类本科专业会计学课程特点又能满足不同本科专业多样化需求的教学模式。因此，在应用混合教学模式进行教学改革的过程中不能千篇律，要根据不同学校学生的特点和课程设臵的特点，对学习对象教学内容和学习环境这个要素进行充分分析，有针对性和可操作性地进行改进。为了了解学生的学习内容丰富安排有序，与教学的知识点密切相关......”。

5、“.....因为冗余的资源可能会给学生的学习造成负担。前端分析前端分析是课程设计的基础，只有做好前端分析，才能保证后续学习活动的顺利实施。目前，我国高校会计学课程主要面向经管类本科专业开设，需要构建个既适合经管类本科专业会计学课程特点又能满足不同本科专业多样化需求的教学模式。因此，在应用混合教学模式进行教学改革的过程中不能千篇律，要根据不同学校学生的特点和课程设臵的特点，对学习对象教学内容和学习环境使用。可以将些简单的会计知识如会计的产生和发展会计的职能会计法律制度等制作成动画小视频，作为学生拓展的资料。是知识点的讲解要为可能展开的讨论留出空间，使课堂讨论更有针对性。知识点要根据教材的难易程度学生的学识水平进行周密的设计，要便于讨论。讨论的话题既不能使学生感觉唾手可得，又不能让学生望而生畏，要有启发性，能引起学生的兴趣。是要和平台上的教学视频以及练习更好地对应......”。

6、“.....是在使用会计学课程资源时，要根据创新，构建全新的教学生态，为会计学课程的教学改革探索出条可行之路。关键词会计学创新中图分类号文献标识码文章编号基于的混合教学模式是指利用现代网络平台，将实体课堂与在线学习相结合的种混合式教学模式。作为后时代衍生出来的种典型范式，的特点在于改善并重塑的教学效果，是的继承完善与超越，体现了后时代传统教学方法的与时俱进。将与传统教育方式进行了深度的融合创新，既融合了基于混合教学模式的会计学课程创新设计论文原稿求和对运用混合教学模式进行学习的兴趣和态度，笔者对即将开设会计学课程的学生进行了问卷调查。调查结果显示，虽然有的学生对课程不太了解，但有的学生表示有兴趣参与学习。对于的什么优点会吸引你去参与选项，选择最多的是学习自由和开放。对于你对学习平台有什么期待选项......”。

7、“.....有的学生愿意观看教学视频。调查研究表明，学生对教学普遍持认可态度。看教学视频。调查研究表明，学生对教学普遍持认可态度。提倡和鼓励学生结合案例和典型例题讨论知识点，用思维导图串联学习思路。尽管部分知识点已经由学生进行了课前学习，但这并不意味着课堂时间就变得无足轻重。恰恰相反，富有成效的课堂学习才是混合教学模式的核心价值所在。课堂探索要突出任务情境协同作业现场研讨与成果展示。在混合教学模式下，每位学生都是参与者实践者研究者和探索者，教师则是策划者主持者引导者和评判者。基于混合教学模式的会为基础。另外，不同学校的情况和学生特点都不样，需要教师根据自身特点，结合实际环境，建设符合本校本层次的教学资源库。未来，要从整体上认识并把握在线教育与传统教育的发展规律，探索潜在的可持续发展模式，使混合教学模式更具有普适性，以促进会计学课程教学改革，从整体上提升课程质量和教学成效......”。

8、“.....尹合栋后时期基于泛雅平台的混合教学模式探索现代教育技术，张晓娟个要素进行充分分析，有针对性和可操作性地进行改进。为了了解学生的学习需求和对运用混合教学模式进行学习的兴趣和态度，笔者对即将开设会计学课程的学生进行了问卷调查。调查结果显示，虽然有的学生对课程不太了解，但有的学生表示有兴趣参与学习。对于的什么优点会吸引你去参与选项，选择最多的是学习自由和开放。对于你对学习平台有什么期待选项，学生普遍希望通过平台学到的知识可以有助于将来就业增强与老师和同学之间的交流。有的学生愿意教学需求对资源进行量体裁衣，从视频内容结构讲课方式及时间等方面进行反复试验，寻找最佳模式并整合完善，使之更好地为课程教学服务。是设计与理论教学内容有机融合的实验。传统的会计实验内容多是验证性的，对学生的挑战性较小......”。

9、“.....在新的教学模式下，应设计出与理论教学内容相符合的实验，侧重于探索性和实用性。教师不再提供详细的实验指导，仅提出实验任务，充分发挥学生的主动性。是建立教学资源库。资源库不仅的优点，又弥补了传统教学方式的不足，对于者来说，都实现了蜕变找到了在大学课堂的着力点，传统课堂找到了最佳的课外学习资源和研究平台。课程设计基于混合教学模式的会计学课程知识点要根据教学目标和大纲进行选择和提炼，并充分碎片化。是突出重点，有效指导学生的课外学习。要选择会计学课程中的重点难点关键点，重视各知识点之间的系统关联性和知识体系的完整呈现，并形成文档视频等教学资源。重点阐述会计基本原理和基本核算方法，配合案例介绍财务报告的阅读吕立杰平台下指向深度学习的深度教学模式建构中国电化教育，赵丽丽会计开放教育模式的运用探究商业会计，。摘要即小规模限制性在线课程......”。