1、“.....根本没有更多的时间下到企业去实践，也就不可能设计出与时俱进的教学任务，而只能更多地来源于书面知识的传递，影响到教学质量。校企联合人才培养方式有待加速推进专业课程实训中岗职任务体化对接和现代企业管理的目标要求，必须由政校行企专家和专业带头人双师型教师共同对专业的培养方案进行系次的教学任务，合理安排好学生的实训流程，最后带着学生进行讨论总结。会计手工实训课程的教学环节设计如上表所示。基于翻转课堂的会计手工实训教学环节设计论文原稿。实训教学项目细分不够大多数高校的实训课程分为单项实训和综合模拟实训，单项实训是针对基础会计中级会计管理会计和财务管理等课程设计，但在真正的综合实训课程里学生的实训课程目标涉及到多方面，所以基于翻转课堂的会计手工实训教学环节设计论文原稿当，基础专业课程已学习完毕，学生对会计已有比较抽象的认知，此时开设手工实训课程......”。

2、“.....提高他们的动手能力。方面可以利用学生的好奇心最大限度地调动他们的积极性另方面又可以很好地巩固他们的理论基础知识，还能够激发他们后期自学的潜能。要想达到良好的效果，需要灵活运用翻转课堂教学模式，而不能生搬硬套，并要求教师做好课前准正的综合实训课程里学生的实训课程目标涉及到多方面，所以有必要在设计教学项目时，细分为基础会计财务会计会计整体仿真演练电算化账务课程沙盘演练缴税演练办公设备自动化和顶岗实习等具体项目任务，分别安排模块时间去完成。专业课教师缺乏企业实践实习经历，影响教学质量实训课程能否达到教学目标，很大方面取决于专业课教师设计的教学任务是否满足社会需要，能否与有待加速推进专业课程实训中岗职任务体化对接和现代企业管理的目标要求，必须由政校行企专家和专业带头人双师型教师共同对专业的培养方案进行系统的修订开发，基于工作内容的实训项目......”。

3、“.....共同实施实训教学任务，优化实训课程体系，规划实训实习课程内容。这种人才培养方式目前还没有得到更有效的实质性的开展。学生会计基础摘要在翻转课堂被高校广泛应用并推广的今天，是不是所有的课程都适合这种固定模式，值得我们思考。本文通过分析会计专业实训课程中的问题，吸取翻转课堂教学模式之长处，针对会计手工实训课程的特殊性，对会计手工实训课程教学环节进行合理设计，提高学生的动手能力并培养他们的职业判断能力，以期更好地实现教学目标。关键词翻转课堂会计手工实训课程单元创立环境教学评价研手工实训课程的基础理论已由前述基础课程铺垫完毕，所以在本课程开设过程中，放手让学生去做，给他们犯的机会，他们才会在以后的工作中少犯错。以往的实训课堂，总是由教师先讲清楚怎么做，再由全体学生学着去做，学生的会计职业判断能力根本得不到训练。在这种模式下......”。

4、“.....对学生的工作内容进行检查，最后给出评价，整个课程的实训环节都由学生自主要转移大量实训资料。基于翻转课堂的会计手工实训教学环节设计论文原稿。创立工作环境把学生进行分组，最少人组，分角色完成出纳记账审核岗位任务。并可以在每进行周以后，个小组内的人进行轮岗。另外，在工作进行中，学生还可以根据工作需要增设岗位，由本组成员兼任，或请他组成员担任。反馈交流每个小组完成个课程单元后，进行工作内容展示，集中进行信息交流反馈。由评价，整个课程的实训环节都由学生自主完成，充分发挥他们的主观能动性，并在后期促使学生主动查阅报税的相关知识，这也正是大学教育想要达到的目标学习主动学习。参考文献新媒体联盟新媒体联盟地平线报告高等教育版张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，周凡平加强会计实训课的教学提高学生账务处理能力价值工程......”。

5、“.....除了学生进行总结，教师对学生的评价和学生之间进行评价也是非常重要的。方面教师对学生的工作成果进行合理评价，既是对学生劳动的肯定，也是课程考核的项要求，同时也是对学生的激励，学生会有更饱满的热情完成后面的实训工作另方面是学生之间相互评价，主要是小组成员之间相互评价，以更好督促各位同学完成实训工作任务，也可以促进小组增强团队基于翻转课堂的会计手工实训教学环节设计论文原稿完成，充分发挥他们的主观能动性，并在后期促使学生主动查阅报税的相关知识，这也正是大学教育想要达到的目标学习主动学习。参考文献新媒体联盟新媒体联盟地平线报告高等教育版张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，周凡平加强会计实训课的教学提高学生账务处理能力价值工程，尤敏多元教学评价在会计专业实训课程中的应用商业会计，。总结，教师对学生的评价和学生之间进行评价也是非常重要的......”。

6、“.....既是对学生劳动的肯定，也是课程考核的项要求，同时也是对学生的激励，学生会有更饱满的热情完成后面的实训工作另方面是学生之间相互评价，主要是小组成员之间相互评价，以更好督促各位同学完成实训工作任务，也可以促进小组增强团队凝聚力。小结课程知识决定教学模式，会计术，从此，我国各高校都纷纷开始探索翻转课堂教学模式的应用。基于翻转课堂的会计手工实训教学环节设计论文原稿。创立工作环境把学生进行分组，最少人组，分角色完成出纳记账审核岗位任务。并可以在每进行周以后，个小组内的人进行轮岗。另外，在工作进行中，学生还可以根据工作需要增设岗位，由本组成员兼任，或请他组成员担任。反馈交流每个小组完成个课程单元后，进行于教师没有提出每个实训单元怎么做，所以在本环节交流反馈中可以了解学生为完成实训任务的多种途径和程序......”。

7、“.....这是非常重要的个环节，学生通过讨论总结，可以很好地把之前所学的理论知识贯穿起来，再次地实现理论指导实践，同时还可以达到实践提升理论的目标。教学评价在学生交流反馈之后，除了学生进实训课程中的应用商业会计，。但在其他方面还存在不少问题。学校在实训环节投入不足虽然大多数高校已加大实训课时安排，但实训实践过程却很难实现，学生无法实现仿真演练。大多数学校拥有会计仿真演练实训教室，然而实训室的布臵不符合模拟演练的规定，软硬件滞后，没有完整的会计模拟数据系统。又或者实验室数量不够，同个实验室，多个班级要共用，导致学生做实训时，还需凝聚力。小结课程知识决定教学模式，会计手工实训课程的基础理论已由前述基础课程铺垫完毕，所以在本课程开设过程中，放手让学生去做，给他们犯的机会，他们才会在以后的工作中少犯错。以往的实训课堂，总是由教师先讲清楚怎么做，再由全体学生学着去做......”。

8、“.....在这种模式下，教师只讲每次课要做什么，对学生的工作内容进行检查，最后给作内容展示，集中进行信息交流反馈。由于教师没有提出每个实训单元怎么做，所以在本环节交流反馈中可以了解学生为完成实训任务的多种途径和程序。学生总结由学生在讨论中找出自己组的问题和值得在其他各组中推广的工作经验。这是非常重要的个环节，学生通过讨论总结，可以很好地把之前所学的理论知识贯穿起来，再次地实现理论指导实践，同时还可以达到实践提升理论的目标。教基于翻转课堂的会计手工实训教学环节设计论文原稿力，以期更好地实现教学目标。关键词翻转课堂会计手工实训课程单元创立环境教学评价研究背景年萨尔曼可汗在会议上发表了让我们用视频重造教育的主题演讲，随即触发了全球教育界的讨论与关注，成为近几年全球教育界的热点话题之。自此以后，世界各国教育界纷纷加入到翻转课堂的实践中来......”。

9、“.....基于工作内容的实训项目，核心是要设计出具有中小企业职业特点的会计实训体系，共同实施实训教学任务，优化实训课程体系，规划实训实习课程内容。这种人才培养方式目前还没有得到更有效的实质性的开展。学生会计基础规范认识淡薄目前的会计实训普遍强调会计核算，忽视了基础规范，以致有部分学生认为实训就是些简单的原始凭证记账凭证账簿和财务报表的填写，对差有必要在设计教学项目时，细分为基础会计财务会计会计整体仿真演练电算化账务课程沙盘演练缴税演练办公设备自动化和顶岗实习等具体项目任务，分别安排模块时间去完成。专业课教师缺乏企业实践实习经历，影响教学质量实训课程能否达到教学目标，很大方面取决于专业课教师设计的教学任务是否满足社会需要，能否与企业的现代化管理目标相致，这样培养出来的人才才是社会需备工作，设计好教学环节......”。