1、“.....在第周之前完成全部成本核算工作并将全套资料归档。在任务驱动教学过程中，学生通过分组独立完成探索式的学习项目，提高了学习的积极性和主动性，教师通过任务设基于多任务驱动的成本核算流程单元设计论文原稿生完成，时间分钟。任务驱动法在成本会计教学中的整体设计将整个成本会计课程的内容分为两大模块，个项目，根据需要设计教学子实训项目。以虚拟企业成本核算案例为载体，培养学生的实践动手能力......”。

2、“.....李家政项目教学法在会计教学中的应用安徽冶金科技职业学院学报，李蕾蕾，魏静析项目教学法在应用型本科基础会计课程中的应用商业会计，高锦云项目教学法在会计课程教学实学生形成根逻辑主线，因此，此单元应用任务驱动法具有定的可行性，学生有定的可操作性。教师在学生任务的实施过程中，指导启发学生运用以前所学知识，步步完成任务，并理清数据的来龙去脉。这种教学模式很好地体现了以学生为第组学生根据实验资料数据，及已掌握的材料费用的核算流程，操作分钟......”。

3、“.....并由学生主动到黑板写出材料费用的分配分录，其他同学将各产品应承担的材料费用对应填到张产品计算单本月发生直接材料成程中的各项要素费用的归集与分配及产品成本的核算。具体为任务材料费用的归集和分配任务人工费用的归集和分配任务外购动力费用的归集和分配任务辅助生产费用的归集和分配任务制造费用的归集和分配任务生产费用在完工产品和在录。的计算。第组学生根据实验资料数据，操作分钟，阶段性核对中间结果，并由学生主动到黑板写出厂房及设备计提折旧的分录......”。

4、“.....设计任务通过此项目的训练使学生达到的能力目为任务材料费用的归集和分配任务人工费用的归集和分配任务外购动力费用的归集和分配任务辅助生产费用的归集和分配任务制造费用的归集和分配任务生产费用在完工产品和在产品之间的分配任务产品成本的计算任务产品成本的汇总。费用制造费用能根据要求，正确选用相应的方法分配以上费用能将各中间计算结果正确填入各成本计算单相应位置能根据要求，正确选用相应的方法将生产费用在完工产品和在产品之间进行分配能编制完工产品成本汇总表及单位成本......”。

5、“.....多任务驱动的实施以上任务至，设计分别由组学生平行进行，在同个分钟内完成，将数据向其他任务组传递输送，具体如下。品之间进行分配能编制完工产品成本汇总表及单位成本。同时，由于企业的成本会计人员必须要了解本企业的生产经营情况，必须要了解企业的生产工艺流程。为此，将任务分解为如下两类了解企业的组织机构及生产工艺流程成本核算过计课程教学实施中的关键因素分析岳阳职业学院学报，......”。

6、“.....第组学生根据实验资料数据，及已掌握的材料费用的核算流程，操作分钟。此过程中将阶段性核对中间结果，并由学生主标为能通过各类原始凭证明细账归集各类要素费用辅助生产费用制造费用能根据要求，正确选用相应的方法分配以上费用能将各中间计算结果正确填入各成本计算单相应位置能根据要求，正确选用相应的方法将生产费用在完工产品和在产多任务驱动的实施以上任务至，设计分别由组学生平行进行，在同个分钟内完成，将数据向其他任务组传递输送，具体如下。第组学生根据实验资料数据，操作分钟......”。

7、“.....并由学生主动到黑板写出外购动力费用核算的分时，由于企业的成本会计人员必须要了解本企业的生产经营情况，必须要了解企业的生产工艺流程。为此，将任务分解为如下两类了解企业的组织机构及生产工艺流程成本核算过程中的各项要素费用的归集与分配及产品成本的核算。具体动到黑板写出材料费用的分配分录......”。

8、“.....李家政项目教学法在会计教学中的应用安徽冶金科技职业学院学报，李蕾蕾，魏静析项目教学法在应用型本科基础会计课程中的应用商业会计，高锦云项目教学法在会来，教师协助学生形成根逻辑主线，因此，此单元应用任务驱动法具有定的可行性，学生有定的可操作性。教师在学生任务的实施过程中，指导启发学生运用以前所学知识，步步完成任务，并理清数据的来龙去脉。这种教学模式很好地体计组织引导教学过程，提高了教学能力......”。

9、“.....将任务驱动法运用于成本核算流程这单元教学第组学生根据实验资料要求，分别采用相应方法对内胎产品外胎产品进行成本核算，并进行相应的账务处理，时间分钟。同样工作。学生名组，成立代理记账公司，模拟企业会计人员进行成本核算成本报表编制及成本分析等工作。具体的工作内容包括要素费用的归集和分配辅助生产费用的归集和分配制造费用的归集和分配生产损失的归集和分配生产费用在完工施中的关键因素分析岳阳职业学院学报，。基于多任务驱动的成本核算流程单元设计论文原稿。第组学生根据实验资料要求......”。