1、“.....教师可以根据学生的需要，侧重部分知识的讲解和进行专项练习。对于管理专业的学生，适当引入财务管理的简单指标，并重点讲述指标代表的含义，为何选取样本数据等，让学生对后续的课程有比较直观的印象，学习起来更加主动。还可以将管理学的些常见的理论与会计知识相结合，比如管理学中侧重于人力资源管理的部分，常用到计分卡制度给员工打分或者考核员工工作量，以及工资管理的层级设置，此部分如果运用会计知识处部分的内容都应该反复引导，使之加深记忆和理解。而对于实践教学部分成果形成部分，学生往往可以通过其他的专业课或者实验课去加深记忆和理解，不需要在基础会计课程教学过程中运用更大的篇幅来侧重讲解。事实上，很多非会计专业学生在未来也很难接触到实务，大致上有所了解和认知就足够他们对会计形成个完整的体系了。摘要文章以非會计专业基础会计课程为核心......”。

2、“.....能够有大致的印象和记忆需要有定认知的，要为下阶段的教学打下定的基础。所以教师在授课过程中，可以对重要的内容反复强调和提及对于相对次要的内容重点讲解和练习对于适度了解的内容可以在课堂上重点讲解与说明对于需要认知的，要进行概括性讲解，穿插在教育教学环节当中。基础会计课程教学环节分析基础会计课程的教学环节大致可以分为背景介绍和理论框架部分实践教学部分成果形成部分会计，可以对重要的内容反复强调和提及对于相对次要的内容重点讲解和练习对于适度了解的内容可以在课堂上重点讲解与说明对于需要认知的，要进行概括性讲解，穿插在教育教学环节当中。在会计理论框架中最为重要的无疑是会计恒等式。这个公式非常简单，基础会计教材中相关内容的字数和篇幅都非常少，但是其包含的内容却贯彻于整个会计学始终......”。

3、“.....非会计专业基础会计课程教学方法思考论文原反复引导，使之加深记忆和理解。而对于实践教学部分成果形成部分，学生往往可以通过其他的专业课或者实验课去加深记忆和理解，不需要在基础会计课程教学过程中运用更大的篇幅来侧重讲解。事实上，很多非会计专业学生在未来也很难接触到实务，大致上有所了解和认知就足够他们对会计形成个完整的体系了。需要注意的是，对于非会计专业学生，基础会计课程中有些内容应该明确强调，而有些内容则应当适度弱化，毕竟对于大多数接触摘要文章以非會计专业基础会计课程为核心，从课程教学的基本思路环节分析侧重点分析个方面进行探讨与思考，以指导课程教学为目标，精心设计课程，并结合信息化时代和不断进步的教学方法，以及课堂的实际情况对基础会计课程教学进行实践与探索，提出非会计专业基础会计课程教学的新思路......”。

4、“.....背景和分析。通过对非会计专业基础会计课程教学的设计，笔者认为可以将基础会计理论框架提炼出来形成简单的模版，非会计专业学生通过这个模版可以将自己所学的大部分知识融为体，提高自身综合素质。这也是笔者对非会计专业基础会计课程教学的种创新。当然，由于笔者对非会计专业的了解程度不够，并不能把握到其他学科的全部特点，希望能与其他专业的教师研究与配合，针对不同学科的实际情况，制作不同的简单会计模板，使学生更好地有个直观的体会。这对学生未来形成属于本学科的知识体系都有决定性的帮助。通过对财务报表的讲解，金融专业的学生可以轻易地把握基本面分析法和对比法的些非常专业的金融知识，而经济专业的学生，也可以深刻认识所学的经济理论和经济数据的来源，可以更好地理論联系实际。对于财务会计的学习者，则可以适当增加些软件类课程的讲解......”。

5、“.....如何利用会计高效地采集和整理数据，并对数据进行拆分与汇总但是从本质上讲，会计理论框架部分是最重要的核心所在。根据专业的不同，教师可以根据学生的需要，侧重部分知识的讲解和进行专项练习。对于管理专业的学生，适当引入财务管理的简单指标，并重点讲述指标代表的含义，为何选取样本数据等，让学生对后续的课程有比较直观的印象，学习起来更加主动。还可以将管理学的些常见的理论与会计知识相结合，比如管理学中侧重于人力资源管理的部分，常用到计分卡制度给员工打分或者考核员的学生，相信必然会更加出色，更加全面，更具有发散思维能力和联想力，能更好的学以致用。参考文献吴顺祥对非会计专业基础会计教学的若干思考中国管理信息化，初国清基础会计教学内容重构及教学方法探讨吉林工商学院学报，张妍基础会计课程教学调研与思考财会通讯，刘爱英会计人才培养和会计教育改革问题研究商业会计，......”。

6、“.....首先要把握基础会计课程的特点。非会计专业基础会计课程教学方法思考论文原稿掌握基础会计知识，以便与其专业知识更好的融合，这样培养出来的学生，相信必然会更加出色，更加全面，更具有发散思维能力和联想力，能更好的学以致用。参考文献吴顺祥对非会计专业基础会计教学的若干思考中国管理信息化，初国清基础会计教学内容重构及教学方法探讨吉林工商学院学报，张妍基础会计课程教学调研与思考财会通讯，刘爱英会计人才培养和会计教育改革问题研究商业会计，。知了解，并通过教学结合到知识体系中，这样才能使会计不脱钩于实践，在教学中联系实践，也让很多偏重于理论的学科可以结合会计回归实践，做到学以致用。对非会计专业基础会计课程教学的展望会计不同于大多数学科的最关键点是，它既是门学科，也是个职业，更是种思考方式和理论体系。会计本身是种双线思考模式......”。

7、“.....会计本身自有套理论框架，结合会计恒等式，以货币为尺度，较为客观地对经济业务进实践，在教学中联系实践，也让很多偏重于理论的学科可以结合会计回归实践，做到学以致用。对非会计专业基础会计课程教学的展望会计不同于大多数学科的最关键点是，它既是门学科，也是个职业，更是种思考方式和理论体系。会计本身是种双线思考模式，这种思考模式贯穿于会计的始终。会计本身自有套理论框架，结合会计恒等式，以货币为尺度，较为客观地对经济业务进行分析。通过对非会计专业基础会计课程教学的设计，笔者认为可这无疑对其未来的职业生涯有所帮助。此外，许多非经济管理类专业也大量开设了基础会计课程，种程度上说明会计的适用性远远超过学科的限制，而学好会计实际上很多时候都意味着可以对研究对行业有个全局的认知，能够更好地把握自己在社会生活中的位置，找到自己在社会上的立足点。同时，会计本质上与实际联系非常紧密......”。

8、“.....不论是凭证账簿，又或是报表等，都应当结合实际的物品，让学生尝试触摸认工作量，以及工资管理的层级设置，此部分如果运用会计知识处理，就可以基于基层数据，通过对比员工的工作完成情况，找到异常的工作状态，进而把握个人的情况又或者通过会计的量化考核，进行相对简单的数据收集。不论是什么管理制度，基础数据都是管理的基础所在。对于经济金融专业的学生，不妨增加会计报表在理论和实践中的应用讲解，让学生对会计报表有最直观的认识，也让学生对金融专业后续课程的报表原理和报表数据来源等基础会计课程无愧于基础字，它是会计财务管理管理类课程基础中的基础。冠以基础字的课程都具有以下特点有大量的具有独立特色的知识点需要学生掌握知识相对比较繁杂，内容较多往往有些比较难以理解的概念和信息充斥其中有独特的思路和想法等。非会计专业基础会计课程教学方法思考论文原稿......”。

9、“.....因课时教学要求和侧重点不同，教学内容往往会有较大区别，以将基础会计理论框架提炼出来形成简单的模版，非会计专业学生通过这个模版可以将自己所学的大部分知识融为体，提高自身综合素质。这也是笔者对非会计专业基础会计课程教学的种创新。当然，由于笔者对非会计专业的了解程度不够，并不能把握到其他学科的全部特点，希望能与其他专业的教师研究与配合，针对不同学科的实际情况，制作不同的简单会计模板，使学生更好地掌握基础会计知识，以便与其专业知识更好的融合，这样培养出非会计专业基础会计课程教学方法思考论文原稿专业也大量开设了基础会计课程，种程度上说明会计的适用性远远超过学科的限制，而学好会计实际上很多时候都意味着可以对研究对行业有个全局的认知，能够更好地把握自己在社会生活中的位置，找到自己在社会上的立足点。同时，会计本质上与实际联系非常紧密......”。