1、“.....促使学生以理性的思考和自我反思的心态，开发自我潜能，激励自己更加努力向着美好的目标健康成长。同时，更加务实的价值观使后学生对自身的成长和发展的以及将来获得份良好的职业发展前景的需要更加迫切，因此，帮助学生设计科学的职业生涯也应逐渐成为思想政治教育工作者的任务之，应帮助学生了解所学专业的前景提供更多的实践锻炼和培训机会，搜集和传递更多的职业信息，让学生能在学习中看到自己的未来和希望，以把自合理的解释，帮助学生正确地分析问题，理智地将问题的产生归因于双方理解上的不致或客观原因，而不是教师故意所为。在沟通理解的基础上，学生心理契约才可能达到新的平衡状态，教师与学生之间才可能建立新的承诺和信任关系，后学生心理契约特征进行思想上的引导如前所述，独立自信要求平等，是后大学生的重要思想特征。因此，在思想政治教育工作中，教师要树立和谐的教育观......”。

2、“.....同时还要树立基于心理契约的后大学生思想政治教育工作新思路论文原稿期望之后，对于些不正确或不现实的心理期望教师应当依据实际的情况帮助学生进行及时的修正，对于那些合理的期待教师则应当客观认真的加以对待，并及时调整自身的教学行为和原有的心理期望以形成教师与学生心理契约的交集与默契。这种契约越公开越具体，今后它能发挥的作用也就越大，它被破坏的可能性就越小。，关注学生心理契约的轨迹心理契约是个复杂的心理活动，要了解并维持良好的心理契约，师生间的信息沟通就显得尤为重要。尤其需要重视组织的代理人教师在思想政治工作中的态度和行为提出些建议。摘要伴随后大学生的入校，高校思想政治教育工作者需要探索出条适合其特征的新思路，本文结合后的思想特征，将心理契约理论引入思想政治教育，探讨和论证了如何在思想政治教育中构建起良好的心理契约......”。

3、“.....思想政治教育工作者应当充分重视后学生心理契约心理契约是以组织与成员之间相互的心理期望为基础的，因此，构建注抽象的哲学。有调查显示，后大学生目标定位明显受到市场经济大环境的影响，呈现更加务实的倾向。因此他们理想中的思想政治教育工作应该解决其在成长过程中遇到的难题，更加希望得到老师在其人生发展职业规划等方面的指导和帮助。更加重视个体成长和个人发展的空间，倾向于把个人职业发展机会作为评价工作好坏的重要标准。基于心理契约的后大学生思想政治教育工作新思路论文原稿。由于在研究主体上没有达到统的认识，对心理契约存摘要伴随后大学生的入校，高校思想政治教育工作者需要探索出条适合其特征的新思路，本文结合后的思想特征，将心理契约理论引入思想政治教育，探讨和论证了如何在思想政治教育中构建起良好的心理契约......”。

4、“.....所以本文采用狭义的定义，在分析后大学生心理契约特征的基础上，对组织的代理人教师在思想政治工作中的态度和行为提出些建议。由于在研究主体上没有达帮助他们正确认识网络的功能，努力摆脱对于网络的依赖，鼓励他们勇敢地从虚拟世界中走向现实生活，逐渐形成健康完整的人格。总之，改革开放赋予后大学生更加鲜明的时代特征和个性印记，若干年后他们也将成为我们社会的主流，我们相信在思想政治教育工作中重视后的心理契约的存在及其影响，积极构建师生间良好的心理契约对于促进他们的成长和教育事业的发展都不失为有益的尝试。注释申来津心理契约德育提升的支点，教育研究，年月第页。数据来自体，将自己看作学生群体中平等中的首席，做学生成长中的引导者帮助者促进者和知心朋友，而不是学生的控制者和权威式的说教者。在和学生的交往过程中，充分尊重学生的人格，爱护他们的自尊心......”。

5、“.....把批评中对学生的人格否定上分离出来，通过情感关系的亲和力，寓理性教育于情感教育之中，把教师对于学生的期望移入学生的心田，并升华为学生的内在需求，促使学生以理性的思考和自我反思的心态，开发自我潜能，激师生之间业已形成的心理契约。面对这种情况，两者必须进行有效的双向沟通，及时有效的沟通可以削弱和消除和不可预见因素所对已有心理契约所带来的消极影响，使学生对学校的各种不利猜测得以化解，有利于双方的相互理解，形成融洽的互动关系。进行及时有效的沟通，师生之间必须有畅通的沟通渠道，良好的反馈机制以及平等民主的工作作风。教师有责任对变化因素给予合理的解释，帮助学生正确地分析问题，理智地将问题的产生归因于双方理解上的不致习方式学习条件学校各专业的培养方向以及毕业生的流向和表现等信息进行明确公示，对学校的目前状况和发展前景作实事求是的介绍......”。

6、“.....它有助于学生正确了解教师的心理期望并形成对大学生生活以及大学生身份的正确认知，从而调整自身的心理契约。与此同时，教师也应当通过各种途径知晓学生的心理期望，在大致知晓学生的心理期望之后，对于些不正确或不现实的心理期望教师应当依据实际的情况帮助学生进行基于心理契约的后大学生思想政治教育工作新思路论文原稿上海对外贸易学院在年月在内部的新生报到网上设计的专题调研问卷。，中青在线。参考文献张丽萍，潘玉驹，嵇小怡高校学生心理契约式管理模式的构建温州大学学报，旷勇心理契约大学生思想政治教育新视角长沙大学学报，程婧后大学生思想政治教育的对策思考中外教育研究，李玲后大学生与高校德育途径新学术，乔真真后大学生思想新特点与教育方法探析扬华素质网终达到学校发展需求学生个人职业生涯需求以及社会发展需要之间的平衡。网络不仅改变着后的思维方式和生活习惯......”。

7、“.....拓展了空间和渠道。与传统教育方式相比，网络的优势十分突出，信息量大，传递速度快，学生选择余地大，可以更好的实现资源共享。因此建立与学生之间的心理契约同样离不开网络教育阵地，交流版讨论区群都应成为思想政治教育的有效工具，通过这些手段走近后，倾听他们的声音，同时与高校德育途径新学术，乔真真后大学生思想新特点与教育方法探析扬华素质网，。心理契约方法与我们传统的思想教育有定的内在联系，但它属于管理心理学和组织行为学研究的范畴。世纪年代，美国著名管理心理学家阿奇利斯最早在他的理解组织行为中提出，探讨了工人与工头之间种隐性及非正式的理解和默契关系。经过莱文森，施恩等的研究，心理契约被认为是组织与员工双方对于相互之间责任和义务的期望，是种未励自己更加努力向着美好的目标健康成长。同时......”。

8、“.....因此，帮助学生设计科学的职业生涯也应逐渐成为思想政治教育工作者的任务之，应帮助学生了解所学专业的前景提供更多的实践锻炼和培训机会，搜集和传递更多的职业信息，让学生能在学习中看到自己的未来和希望，以把自己的全部身心融入到学习知识之中。将个人生涯发展计划纳入学校发展计划的序列，最或客观原因，而不是教师故意所为。在沟通理解的基础上，学生心理契约才可能达到新的平衡状态，教师与学生之间才可能建立新的承诺和信任关系，后学生心理契约特征进行思想上的引导如前所述，独立自信要求平等，是后大学生的重要思想特征。因此，在思想政治教育工作中，教师要树立和谐的教育观，与学生之间建立起种民主平等情感融洽的和谐的人际关系。同时还要树立科学发展观和主动发展观，以人为本，将学生视为个个有主动发展动力和活力的生命主及时的修正，对于那些合理的期待教师则应当客观认真的加以对待......”。

9、“.....这种契约越公开越具体，今后它能发挥的作用也就越大，它被破坏的可能性就越小。，关注学生心理契约的轨迹心理契约是个复杂的心理活动，要了解并维持良好的心理契约，师生间的信息沟通就显得尤为重要。尤其需要重视的是，在学校教育的任何个阶段，都有不可预见的因素在发生作用。这些因素可能打破书面化的契约内隐的契约期望等。过去对心理契约的研究般集中在经济组织的雇佣关系中，研究结果表明，组织中的心理契约日益成为影响员工的工作情绪工作态度和工作效率的重要因素。基于心理契约的后大学生思想政治教育工作新思路论文原稿。思想政治教育工作者应当充分重视后学生心理契约心理契约是以组织与成员之间相互的心理期望为基础的，因此，构建心理契约的关键是明确双方的需求。在构建心理契约的起点......”。