1、“.....在课堂上创设情境教学，吸引孩子的注意力，帮助孩子不断知识迁移，从的课文中也涉及了标点符号教学的内容，但是很多教师在平时的教学中并没有采取正确的教学方法。摘要标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿语气以及词语的性质和作用。标点符号能使文章的语意清晰，增加文章的感情色彩，如何引导小学生写作文时正确运用标点符号论文原稿及时帮学生纠错，使有些用错的学生误以为这样用是正确的，导致错再错还有的教师在课堂授课过程中只注重讲解课文内容和品词析句，看到标点符号往往只是蜻蜓点水，使得学生印象不深在写作过程中......”。

2、“.....却很少讲解标点符号还有的老师采取如儿歌法趣味练习法等进行标点符号教学。虽说在小学语文教材的课文中也涉及了标点符号教学的内容，但是很多教师在平时的教学中并没有采取正确的教学方法。，教学方法不当。引导小学生写作文正确运用标点符号的对策，了解标点符号的重要性。不够，在语文教学的方方面面忽略了标点符号的作用，比如在作文批改过程中不及时帮学生纠错，使有些用错的学生误以为这样用是正确的，导致错再错还有的教师在课堂授课过程中只注重讲解课文内容和品词析句，看到标点符号往往只是蜻蜓点水，使得学生印象不深摘要标点符号是辅助文字记录语言的符号......”。

3、“.....用来表示停顿语气以及词语的性质和作用。标点符号能使文章的语意清晰，增加文章的感情色彩，是不可忽视的。因此，在小学语文作文教学中，对标点符号的正确运用教学显得十分重要。本文主要的，并及时加以更正，这样才能减少甚至杜绝标点的使用现象，最终写出篇堪称完美的作文。结语由于学生的综合素质各有不同，所以对于标点符号的教学我们不仅要循序渐进，更要注意因人而异，尊重学生的个别差异性。另外还需要引起我们注意的是，在实之间犹豫的动荡时期，也是模仿力最强的时期，如果能够遇到位有良好的师德，有崇高的人格，又有满腹经纶的好老师，那么对他们人生的影响将会是深远的......”。

4、“.....要想做位学生心目中的好老师，教师就要在标点符号上做充分的准备。为了更好地教学作文先自己要了然于心，以身作则，做好表率。教师自身的学科素养提升了，才能选择适合的教法，在课堂上创设情境教学，吸引孩子的注意力，帮助孩子不断知识迁移，从而学会举反，灵活运用标点符号。比如，拿低年级的学生来说，对他们而言，标点符号是个比较陌生不仅要循序渐进，更要注意因人而异，尊重学生的个别差异性。另外还需要引起我们注意的是，在实际的教学过程中，教师主要指导的是学生的作文，不能因为标点符号的问题而失去了对作文本质内容的关注，更不能本末倒臵......”。

5、“.....教师主要指导的是学生的作文，不能因为标点符号的问题而失去了对作文本质内容的关注，更不能本末倒臵。参考文献陈晓军小学标点符号教学指导语文教学与研究，石彦霞杜晓梅汉语标点符号系统与语言功能语文建设，。更好地在作文中灵活的使用标点符号，学生要改变随意圈点的习惯，在写作前要未雨绸缪，想想哪些标点符号在平时作文里是容易出错的写作过程中要认真思考，思考哪些易错的标点符号没有引起自己足够的重视写作完成后要精心检查，查看在文中哪些标点符号是使用相关知识，决定于他们综合素质能力水平的高低......”。

6、“.....为了更好地在作文中灵活的使用标点符号，学生要改变随意圈点的习惯，在写作前要未雨绸缪，想想哪些标点符号在平时作文里是容易出错的写作过程中要认真思考，思考哪，让学生在作文中正确地运用标点符号，教师不仅要在课前做充足的准备，还要在上课时精心安排。，重视写作中标点的正确运用。小學生能否充实自己关于标点符号的相关知识，决定于他们综合素质能力水平的高低。在他们写作文中，其综合素质有重大的功效。为了的概念，教师可以结合儿歌等形式来帮助孩子理解和掌握，让孩子激发起学习标点的兴趣到小学高年级阶段时，接触到了其他标点符号......”。

7、“.....可以让孩子自己去探索，通过观察比较，总结出标点符号的规律来。小学时期是学生在是非曲直语文教学与研究，石彦霞杜晓梅汉语标点符号系统与语言功能语文建设，。小学生作文中标点符号使用的原因，使用标点符号时存在主观的随意性。如何引导小学生写作文时正确运用标点符号论文原稿。，提高自身的学科素养。对于标点符号的用法，教师首些易错的标点符号没有引起自己足够的重视写作完成后要精心检查，查看在文中哪些标点符号是使用的，并及时加以更正，这样才能减少甚至杜绝标点的使用现象，最终写出篇堪称完美的作文。结语由于学生的综合素质各有不同......”。

8、“.....要想做位学生心目中的好老师，教师就要在标点符号上做充分的准备。为了更好地教学作文，让学生在作文中正确地运用标点符号，教师不仅要在课前做充足的准备，还要在上课时精心安排。，重视写作中标点的正确运用。小學生能否充实自己关于标点符号的而学会举反，灵活运用标点符号。比如，拿低年级的学生来说，对他们而言，标点符号是个比较陌生的概念，教师可以结合儿歌等形式来帮助孩子理解和掌握，让孩子激发起学习标点的兴趣到小学高年级阶段时，接触到了其他标点符号，这时候学生已经积累了定的知识是不可忽视的。因此，在小学语文作文教学中......”。

9、“.....本文主要通过对小学生在作文中存在的标点符号运用的原因进行了分析，并结合教学实践，摸索出了关于小学生作文中标点符号正确运用的些有效的教学策略。如何引导小学如何使用，没有突出标点符号对语言表达重要意义。在调查中还发现，大多数教师采用过讲写结合法语境教学法和讲解法进行标点符号教学，少数教师采用过故事激趣法进行标点符号教学，还有的老师采取如儿歌法趣味练习法等进行标点符号教学。虽说在小学语文教材如何引导小学生写作文时正确运用标点符号论文原稿。，教学方法不当。标点符号教学的前提是语文教师自身对标点符号的认识，但通过调查发现......”。