1、“.....但在作文，能促使我们更全面更深刻地去认识它了解它相反，如果我们讨厌种事物，就可能不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。其次，饱含情感地认识事物，能使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往往更容易被我们认识和接受。例如小学语文作文教学之我见论文原稿围然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有种跃跃欲试不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导学生把自己的小故事讲出来。当然，事情旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难......”。

2、“.....如果我们讨厌种事物，就可能不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。那么，如何培养学生的作文情感呢笔者认为应做到以下几点创设情境，激发学生的情感人的情感往往是在定的情境中产生的。由于小学生情感容易受到具的古井文，作者由于喜爱古井，而觉得乡亲们取水经过家门前时，桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠像支支快乐的乡间小曲，门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过场春雨似的。这样，原本抽象呆板的事物变得栩栩如生，跃然纸上。首先，情感和认识过摘要作文是学生认识水平和语言表达能力的體现。但在作文教学中......”。

3、“.....笔者认为，情感因素是作文教学成功与否的关键。其次，饱含情感地认识事物，能使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往。注意发现学生作文中的优点，哪怕是个好词，个好句都应给予热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设些让他们表现的机会，如片断练习即兴作文口头作文活页作文等。旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每学生的情感叶圣陶先生说希望教师经常练笔教师善读善作，深知甘苦，左右逢源则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图......”。

4、“.....他认为学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情言语表情和面部表情。小学语文作文教学之我见论文原稿。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生走生活，个好句都应给予热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设些让他们表现的机会，如片断练习即兴作文口头作文活页作文等。旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦......”。

5、“.....当学生在作文写作中得到满足，就定会更深层地喜欢上写作文。由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这点，就能体会到作文教学成功的喜悦，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则热情鼓励原则区别对待原则和个性培养原作文的切身体会。从中不难看出教师下水文的魅力。教师爱好作文......”。

6、“.....鞭辟入里，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。肯定成绩，深化学生的情感根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。从中不难看出教师下水文的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入里，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。肯定成绩，深化学生的情感根据我国心理学工作者的研究发现文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引入作文中来。组织学生参观访问旅游搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等......”。

7、“.....培养学生作文的情感。教师带头写好下水文，熏陶写作中得到满足，就定会更深层地喜欢上写作文。由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这点，就能体会到作文教学成功的喜悦它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则热情鼓励原则区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点......”。

8、“.....深知甘苦，左右逢源则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。教育家苏霍姆林斯基也非常重视教师下水文。他认为学生不会写作文，最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。笔者认为，情感因素是作文教学成功与否的关键。小学语文作文教学之我见论文原稿。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生走生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学在险滩处处重峦叠嶂的峡间行船本是件辛苦惊险的事......”。

9、“.....由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以全诗充满了两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山的轻快欢乐气氛。又如，小学语文第册中的古井文，作者由于喜爱古井，而觉论文原稿。首先，情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对种事物的喜爱事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写篇介绍暑假生活的作文。首先......”。