1、“.....比如我让学生分成人于学生的可持续发展。爱因斯坦说过教育应使提供的东西让学生作为种宝贵的礼物来享受，而不是作为种艰苦的任务要他们来负担。新颖多变生动活泼的课外作业为英语教学撑起了片新天空，为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。通过作业改革，小学英语个性化作业设计的途径论文原稿。学生作业的评价与批改可以成为营造轻松气氛激发学生学习兴趣培养创新意识的重要途径。在作业评价中，要改变过去只求客观公正的做法，只给分数和等级，要尽量使用鼓励性的语言，针对不同的学生给予不同的评价尺度和评价策略......”。

2、“.....作业也同样可以小组合作完成。比如我让学生分成人小组，自选个有趣的主题，针对主题，小组开始布置任务，分好角色，他们互相依赖，各尽其职，然后分组表演总结表演经验，最后班级讨论评估。合作完成作业有利于提高学生超级模仿秀，每次评出最佳选手前，先在小组内进行海选，小组优胜者参加班级决赛，再选出最佳模仿者，发出有老师精心制作的，精美的小奖状。小学英语个性化作业设计的途径论文原稿。摘要个性化作业的设计就是对课堂教学的延伸，将创新型作业模仿课程标准明确提出，听说读写训练是小学阶段英语教学的重点......”。

3、“.....因此，教师在布置作业的时候，特别需要加大听说的练习量。听录音跟读是语音模仿不可缺少的也是最为直接有效的方法，但是，不生的创新思维，也可以培养学生运用综合知识的能力。学生每个人都建立了个人成长记录袋，自己设计封面，并将每次的作业装订成册，每到期末他们就能收获到本由自己设计自己编辑的小册子，记载着他们学英语的成长过程。小学英语个性化作佳选手前，先在小组内进行海选，小组优胜者参加班级决赛，再选出最佳模仿者，发出有老师精心制作的，精美的小奖状。采访调查语言具有交际性......”。

4、“.....采访调查作业把教材内容活化于实际生活，使学课程标准明确提出，听说读写训练是小学阶段英语教学的重点，听说练习是读写的基础。因此，教师在布置作业的时候，特别需要加大听说的练习量。听录音跟读是语音模仿不可缺少的也是最为直接有效的方法，但是，不少学生对这项作业感培养，对英语学习的兴趣更浓了，对学好英语更有信心了，更喜欢完成英语作业了。英语作业的形式不是成不变的，如何更好地发挥英语课外作业的作用，使其不断发展和完善......”。

5、“.....采访调查语言具有交际性，它只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。采访调查作业把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然而然地运用语言，发展语言能力。等，然后让学生定内容构画版面编排内容配插图，可以个人单独完成，也可以小组合作完成。有的想方设法查资料上网，还精心设计版面，学生做出图文并茂的作业，令人惊喜。这样既可培养学生综合运用英语的能力，又可培养中等生要采用激励性评价，既揭示不足又指明努力方向......”。

6、“.....促使他们不断超越自我。作业评语可对学生起到诊断激励和强化的作用，有利于学生的可持续发展。爱因斯坦说过教育应使提供的东西让学生作能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然而然地运用语言，发展语言能力。编辑我经常布置学生自编英语特色作业。般每篇课文结束了我都会先根据课文内容制定个主题，如乏味，有的学生甚至将录音带放在抽屉里睡觉。如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作用，学生主动开口说呢近年来电视上不断出现各种类型的模仿秀，学生特别喜欢超级模仿女......”。

7、“.....每次评出伸，将对巩固课堂教学检验学习效果起着重要的作用。丰富多彩而又新颖的个性化作业对于学生具有吸引力，教师如果能按照新课程理念，创新地进行课外作业的设计和评价，定能让学生在英语学习方面，获得积极的情感体验。创新型作业模仿种宝贵的礼物来享受，而不是作为种艰苦的任务要他们来负担。新颖多变生动活泼的课外作业为英语教学撑起了片新天空，为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。通过作业改革，学生的学习方式发生了很大的转变......”。

8、“.....在作业评价中，要改变过去只求客观公正的做法，只给分数和等级，要尽量使用鼓励性的语言，针对不同的学生给予不同的评价尺度和评价策略。发现学习困难学生的点滴进步，教师应马上抓住契机给予充分的肯定和鼓励组，自选个有趣的主题，针对主题，小组开始布置任务，分好角色，他们互相依赖，各尽其职，然后分组表演总结表演经验，最后班级讨论评估。合作完成作业有利于提高学生的参与欲，共同思考，互相激励，取长补短，改进记忆能力。也可以使生的学习方式发生了很大的转变，他们的创新意识和实践能力得到了培养......”。

9、“.....对学好英语更有信心了，更喜欢完成英语作业了。英语作业的形式不是成不变的，如何更好地发挥英语课外作业的作用，使其不断发展和完善，困难学生的点滴进步，教师应马上抓住契机给予充分的肯定和鼓励对中等生要采用激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上对优等生要高标准严要求，促使他们不断超越自我。作业评语可对学生起到诊断激励和强化的作用，有参与欲，共同思考，互相激励，取长补短，改进记忆能力。也可以使个人的想法公开化，既凸现了群体的魅力，通过班级讨论，师生获得更多信息......”。