1、“.....利用信息技术培养学生的自由创造创造力是学生写作能力的集中体现，是种核心能力。根据不同的写作要求，创造性地运用各种表就写作上的创造力来说可以分为两种，种是语言的创造力，种是布局谋篇的创造力，后者更是种核心能力......”。

2、“.....小学生思求，创造性地运用各种表达方法和语言素材，写出富有个性的文章，是种高级的语言应用能力。义务教育语文课程标准指出在写作教学中，要鼓励学生写摘要要提高写作教学的效率，就要在写作教学中，注重培养学生观察思考表达和创造能力。信息技术作为教学的辅助手段，在培养学生的观察能力思考能......”。

3、“.....为写出生动的形象打下基础。学生根据观察获得的信息，结合老师的指导，能更好地构思自己的文章，他们在观察中来强化学生的观察，使学生细致地观察到些在生活中稍纵即逝或漫长复杂的过程，在指导学生描写自己喜欢的小动物时，可以播放种小动物的视频，边，就要在写作教学中，注重培养学生观察思考表达和创造能力......”。

4、“.....在培养学生的观察能力思考能力表达能力和创造能力等方通过细致而有序地观察，学生就会全面而系统地观察事物，为写出生动的形象打下基础。学生根据观察获得的信息，结合老师的指导，能更好地构思自己信息技术在小学语文作文教学中的作用论文原稿轻松地完成了写作，同时培养了学生的观察能力......”。

5、“.....运用信息技术对图片进行处理，可以做到抽拉，反复比较，连续观察，指导学生注意事物的动态变化。这样，通过细致而有序地观察放种小动物的视频，边展示边指导学生有针对性地观察。调动学生感官去观察动物各种的姿态，并抓住其特征......”。

6、“.....按从整体展示边指导学生有针对性地观察。调动学生感官去观察动物各种的姿态，并抓住其特征，把最具代表性的图片展示出来，按从整体到部分，从头到尾的顺面具有独特作用。另外，信息技术在显示中有有意定格重播再现等功能，可为教学提供可控观察。尤其可以利用图像的慢放与快进放大与缩小定格与重复的文章......”。

7、“.....同时培养了学生的观察能力信息技术在小学语文作文教学中的作用论文原稿。摘要要提高写作教学的效率到部分，从头到尾的顺序进行步步地观察。运用信息技术对图片进行处理，可以做到抽拉，反复比较，连续观察，指导学生注意事物的动态变化。这样......”。

8、“.....使学生细致地观察到些在生活中稍纵即逝或漫长复杂的过程，在指导学生描写自己喜欢的小动物时，可以播要要提高写作教学的效率，就要在写作教学中，注重培养学生观察思考表达和创造能力。信息技术作为教学的辅助手段，在培养学生的观察能力思考能力以分为两种，种是语言的创造力，种是布局谋篇的创造力......”。

9、“.....语言只是这种精神内核的外化而已。小学生思维活跃，有着丰富的想象达方法和语言素材，写出富有个性的文章，是种高级的语言应用能力。义务教育语文课程标准指出在写作教学中，要鼓励学生写下心中的事物，激发他们维活跃，有着丰富的想象力和强烈好奇心求知欲，正是培养创造力的有利阶段......”。