1、“.....如两岸的豆麦还以为船慢，看看谁背得又快又好，进步激发学生的争胜心与好奇心初中生作文水平提升策略论文原稿。恰当利用课本资源课文是进行作文教学的最好范文。初中语文教材中的文章都是编者精心挑选的经初中生作文水平提升策略论文原稿作能力和作文水平的提升。注重词语的积累有些学生在写作过程中经常会出现种情况想借助写作表现出自己通过观察事物所产生的表达，但由于写作水平有限，不知道如何描写美好的景致。语言文字的缺失导致思想情感的表达不准......”。

2、“.....学生能深刻理解和认识文中的主人公，这时教师可让学生发挥自己的想象力，根据自己对文章的体验和理解来续写故事，揣摩主人公的内心活动。又如学习桃花源记后，教师可让学生以原文故事情节为基础加以扩写，并适当方面花费更多时间与精力，或者是多阅读名著，则能紧跟时代潮流，积极更新思想，积累更为丰富的写作素材，确保写作得心应手。恰当利用课本资源课文是进行作文教学的最好范文。初中语文教材中的文章都是编者精心挑选的经典之作，在形式结束语综上所述，作文教学是项系统而长期的工程，而作文水平的提升并不是蹴而就的事情......”。

3、“.....恰当利用课本资源，适当增加学生的阅读量，注重学生对词语的积累，鼓励学生善于联系生活。这样才能调动学生的学生尽心自觉涵咏揣摩。当然教师也可采用头脑风暴法，在作文训练中给出件事的开头，如上周末我去逛街，遇到了等等，鼓励学生说出自己的看法，激发灵感，互相启迪，培养创造性思维能力。第，引导学生感知生活。作文素材积累的方法包学生书面能力和语言表达能力的培养有着重要意义。目前如何激发学生的写作兴趣，提高作文教学的有效性，已经成为语文教师亟待解决的问题......”。

4、“.....善于联系生活生活如同泉源，文章如同溪水。第，引导学生感知生活。作文素材积累的方法包括在心中制定目标后深入生活，有意识地观察积累寻找有关材料观察有意义的材料，旦有灵感则记录下来，在此基础上进行推敲。由于观察是激发学生写作兴趣的前提，所以教师要善于引导学生有目搜集加工素材。教师要以学生的实际生活为基础，鼓励学生结合文章主题要求进行恰当的剪裁加工虚构，争取在写作时能做到有话可说，充分抒发出自己的情感。第，引导学生对话交流。教师开展作文教学活动时，可以采用互动学习法......”。

5、“.....有意识地观察积累寻找有关材料观察有意义的材料，旦有灵感则记录下来，在此基础上进行推敲。由于观察是激发学生写作兴趣的前提，所以教师要善于引导学生有目的有意识地体验观察生活，积累丰富的写作材料。鼓励学生结合文章主题要求进行恰当的剪裁加工虚构，争取在写作时能做到有话可说，充分抒发出自己的情感。第，引导学生对话交流。教师开展作文教学活动时，可以采用互动学习法，鼓励学生之间进行互动交流，进而激发学生对自身或者同伴本资源，适当增加学生的阅读量，注重学生对词语的积累......”。

6、“.....这样才能调动学生的写作积极性，使学生自觉主动参与到写作活动中，让学生彻底摆脱写作困境，提高学生写作的能力与水平，为今后的学习及发展奠定坚实的基想提高初中生的作文水平，教师在作文教学中应发挥出自身的引导作用，指导学生认真观察感悟和体验生活，帮助学生在大自然社会生活学校生活家庭生活中积累丰富的作文素材。第，引导学生自主搜集加工素材。教师要以学生的实际生活为基础的有意识地体验观察生活，积累丰富的写作材料初中生作文水平提升策略论文原稿。摘要作文属于种记叙方法，是指经过人的语言组织与思想考虑......”。

7、“.....在语文课程中占据着极大的比重，直都是语文教学的重难点，间进行互动交流，进而激发学生对自身或者同伴的学生尽心自觉涵咏揣摩。当然教师也可采用头脑风暴法，在作文训练中给出件事的开头，如上周末我去逛街，遇到了等等，鼓励学生说出自己的看法，激发灵感，互相启迪，培养创造性思维能力。善于联系生活生活如同泉源，文章如同溪水。要想提高初中生的作文水平，教师在作文教学中应发挥出自身的引导作用，指导学生认真观察感悟和体验生活，帮助学生在大自然社会生活学校生活家庭生活中积累丰富的作文素材。第......”。

8、“.....积极更新思想，积累更为丰富的写作素材，确保写作得心应手初中生作文水平提升策略论文原稿。结束语综上所述，作文教学是项系统而长期的工程，而作文水平的提升并不是蹴而就的事情，需要教师采取切实可行的教学方式，恰当利用扩写，并适当融入具有生活气息的情景，确保故事的完整可读，如位学生以秦末农民起义为开头，扩写桃花源记作文，为文章增添了很多可读性较强的情节，获得了其他同学的赞许。总之，通过这样的方式，能让学生爱上写作，激发学生写作的之作，在形式和内容方面几近完美......”。

9、“.....在学生已经熟悉课本内容的基础上，若教师通过扩写改写续写等方式，引导学生结合课本内容进行写作，则能让学生在写作中有话可说，写出质量水准较高且具有的通病，所以注重学生词语的积累至关重要。为使学生积累丰富的词语，对语言文字的缺失进行填补，教师在作文教学中应充分激发学生的阅读兴趣，如组织比赛背诵活动，强化教材中涉及的精妙语言课文的背诵。例如在社戏课教学时，让学生分入具有生活气息的情景，确保故事的完整可读，如位学生以秦末农民起义为开头，扩写桃花源记作文，为文章增添了很多可读性较强的情节......”。