1、“.....每个学生头脑中在发引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识能力和人格的协同发展。美国学者卡罗尔指出独立性作业教学是在学习者个性特征与学习环境之间努力达到的种平衡，也就是说，它是学习者个性特征与所学知识行为方式概念学习环境激励系数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿是为适应学生的个体差异而所采取的教学设计教学方法等多种教学手段行为的整合与优化。数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿。这种关心和牵挂就是关注每个学生的个性发展，即关注每位学生的道德生活和人格养成......”。

2、“.....重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求。同时，引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识能力和人格的协同发展。时便是学习。可以说任何地方都不存在非个别的学习，即使在小组中展开学习活动或在班级里进行讨论，全都是个别学习。而我们传统的教学往往是重知识灌输，轻个性发展，使用同样的教材，采用同样的方法，要求同样的步伐，结果只个好的厨师要考虑如何适应顾客的口味，是厨师要去适应顾客......”。

3、“.....而不是强迫观众适应他的演出。同样，教师要为学生服务，教适应学。独立性作业布置的意义实施中学学生积极参与到学习活动中去，更重要的是张扬了独立性的学习品质实施独立性作业教学的策略目标策略分层施教，适合不同个体的发展需求正确认识学生差异是实施独立性作业教学的前提。学生的差异是客观存在的，学生之间有生体差异，包括其生理特点心理特征举爱好等各不相同。外向的人喜欢夸奖，胆怯的人需要加油鼓气。但是，在实践新课程中，有的教师过分，表扬课堂上嗨嗨，你真棒......”。

4、“.....造成评价的真实性被发展性。中学生的数学课堂学习评价大多采用即时口头评价形式，其实质上是种教育行为，它是种真正意义上的过程性评价。评价既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。不同学习个体在课堂教学中的表现是不样的出适合本节教学的多元的有差异的具体可执行的目标及教学方法，使不同层面的学生都能在自身智力与非智力因素方面有其生存和提高的空间。评价策略走向独立性......”。

5、“.....思维水平的差异，原有基础的差异。因此，我们就不能用个尺子衡量所有的学生，也不能寄望于通过段时间的学习消灭差异，否则，将使我们的教学又回到灌输的老路。数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿。避免盲目乐观，使评价有的放矢。例如对学困生要采用表扬评价，及时肯定他们的闪光点，调动其学习的积极性对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自己。这样的评价不仅能鼓励不同类型教学的前提。学生的差异是客观存在的，学生之间有生活经验的差异，思维水平的差异......”。

6、“.....因此，我们就不能用个尺子衡量所有的学生，也不能寄望于通过段时间的学习消灭差异，否则，将使我们的教学又回到灌输的老路淡化，人文性被神化，这些都是对发展性评价的误解。因此我们强调评价的真实性，要针对学生特定领域的学习和个体发展进行评价。只要师生相互尊重坦诚想见，批出学生需要努力的不足之处，才有可能让学生认识到自己的缺点和不足因此教师对学生的评价也应该是独立性的。在教学实践中，学生的数学课堂学习评价并非盖棺定论，而是促进学生长善救失的种教育手段，意在唤起学生的自信......”。

7、“.....促进学生发展和完善。评价针对性，体现真实性。学生发展的评价体系。因此，中学生的数学学习评价要尊重个体和个体差异，实施因材施教，因人施评，凸现中学生数学学习过程的过程性评价，以促进学生潜能个性创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。评價独立性，突制定差异性的教学目标，以满足不同的个体需求。教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着明确的导向和激励作用，并且为教学评价提供依据。教师要根据课程总体目标以及学生个体的差异，从知识技能情感的基础出发......”。

8、“.....而不是强迫观众适应他的演出。同样，教师要为学生服务，教适应学。实施独立性作业教学的策略目标策略分层施教，适合不同个体的发展需求正确认识学生差异是实施独立性作变化时便是学习。可以说任何地方都不存在非个别的学习，即使在小组中展开学习活动或在班级里进行讨论，全都是个别学习。而我们传统的教学往往是重知识灌输，轻个性发展，使用同样的教材，采用同样的方法，要求同样的步伐，结统及习得性技能之间的种合理匹配......”。

9、“.....是为适应学生的个体差异而所采取的教学设计教学方法等多种教学手段行为的整合与优化。数学课堂上学生独立作业的有效性论文原稿。独立性作业布置的意义学数学独立性作业有效性独立性教育是当今世界教育改革的发展趋势。北师大博士章凯说独立性作业教学就是要充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求。同时美国学者卡罗尔指出独立性作业教学是在学习者个性特征与学习环境之间努力达到的种平衡，也就是说......”。