1、“.....推动和促进学生的学习。反之，若师生关系紧张，相互之间不信任，乃至于相互对立敌视，则会出现对抗心理，削弱学生的学习动机，从而阻碍学习初中语文教学中激励的作用论文原稿帮助和激励。初中语文教学中激励的作用论文原稿。特级教师魏书生在初中新生入学时，根据知识结构的理论，采用画知识树的形式，为学生确立了初中语文知识远期目标。魏老师还根据学习目标层次性原语文教学中激励的作用论文原稿。动机激励动机有别于目标......”。

2、“.....动机则是激励人行动的主观原因。学习动机是学生学习的内部动力，它与学生的学习是相辅相成的。关键词初中语文激学习目标层次性原理，要求学生标出已掌握的知识点，把尚未掌握的部分作为今后的努力方向。這无异于为每个同学设计了张因人而异的目标图，具有极强的针对性实用性。关键词初中语文激励教学教学改革目若教师能多点民主之心，和学生建立起友好的合作关系，共同承担任务，起解决问题，则会激发起学生的学习动机，推动和促进学生的学习......”。

3、“.....若师生关系紧张，相互之间不信任，乃至于相互对立敌视，则授，把教与学割裂开来，淡漠了搞好师生关系这重要因素，学生也就冷漠了对语文的学习。如果在教学活动中教师时时以自己的水准衡量学生，处处讲求师道尊严，动辄大加训斥，使学生对老师及其所教的学科也适用于中学语文教学的每个环节，语文教师根据需要化规律，及时地了解学生的需要动态，使激励常激常新，步步地把学生引入光十色的语文学习殿堂。总之，语文学习之路是条没有终点的跑道......”。

4、“.....这时因势利导，趁热打铁，让他们明白生活中离不开语文，生活中又处处可以学到语文，而要享受学习语文的快慰，必须付出艰辛的劳动等道理，进而树立起为了更好地从事祖国的，初时的语文老师年老多病，无法正常教学，语文成绩太差，该班换第任语文教师后，教师从激励学生语文学习的需要着手，主动地关心差生，不时地对他们细小的进步表示赞赏，在全体同学面前重新树立他们初中语文教学中激励的作用论文原稿敬而远之......”。

5、“.....造成教学的失利。成功的语文教师都是十分重视融洽师生关系的，凡要求学生做的，教师都充分地与学生商讨，共同研定。初中语文教学中激励的作用论文原稿。之门和谐的师生关系是语文教学成功的重要保证，它直接制约着学生学习动机的引起和维持。这点往往误以为教不教是教师的责任，学不学是学生的事情，把师生共同活动的教学过程理解为教者单方面的纯知识现的需要需要的最高境界。个学生如果失去了自尊心，也就丧失了自信力，其能力的提高只能是空话句......”。

6、“.....美国心理学家布鲁姆认为，在儿童中，弱智者和智力超常者仅占千分之几，差异点的峰峦，艰辛地跋涉于其上的莘莘学子，企盼着师友们的激发鼓励。有志于语文教学的同仁们，让我们把根根激励的柴火不失时机地投掷到学生学习语文的火盆中，使之燃成熊熊大火，方可打开动机激励社会主义建设事业排除切困难学好语文的决心。经过两年的努力，该班中考语文成绩名列前茅。不断地给学生以语文需要的激励，取得了意想不到的效果......”。

7、“.....让他们体验到集体的温暖和老师同学们对自己的期待。在他们再次失利的时候及时伸出援助之手。科学的道理，激情的话语，不断的赞赏，真诚的帮助，填平了他们心中的缺欠，点燃了他们的希望之火，并不很大，别的同学能达到的，几乎大家都能达到。部分同学之所以未能取得最优异的成绩，问题不在智力方面，而在于未能得到适合于自己特点所需要的学习帮助和学习时间。事实正是如此，曾经有这样个班初中语文教学中激励的作用论文原稿......”。

8、“.....激发他们学习语文的欲望，是需要激励的关键。自尊是学生对获得信心能力成就等方面的愿望的心理体验，马斯洛关于需要的金字塔形象地表明，只有实现了尊重的需要才有可能实现自我加训斥，使学生对老师及其所教的学科敬而远之，就无法引发起学习的动机，造成教学的失利。成功的语文教师都是十分重视融洽师生关系的，凡要求学生做的，教师都充分地与学生商讨，共同研定。需要激励动的正常进行。......”。

9、“.....它直接制约着学生学习动机的引起和维持。这点往往误以为教不教是教师的责任，学不学是学生的事情，把师生共同活动的理，要求学生标出已掌握的知识点，把尚未掌握的部分作为今后的努力方向。這无异于为每个同学设计了张因人而异的目标图，具有极强的针对性实用性。若教师能多点民主之心，和学生建立起友好的合作关系励教学教学改革目标激励语文学习的目标对语文学习活动起着不可或缺的定向导航作用。学生只有确立了定的学习目标，才能朝着这个方向......”。