1、“.....从而就有了多元文化音乐教学在高职音乐教育中的相关问题，进而我们开始对多元文化的相关作用进行了更为深入的探讨。多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用论文原稿。多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用论文原稿征，因此音乐文化在高职教学中所体现出来不同的价值观来，进而形成了极具特色差异的高职音乐教育。关键词高职音乐多元文化音乐教育音乐教学近些年来，音乐教师受重视的程度得到了较为明显的提高......”。

2、“.....多元文化音乐教学下的高职音乐教育音乐本就属于文化的个重要组成部分，其实人类思想进行艺术表达的种特殊语言，具有鲜明的民族传统文化特色。个国家的文化传承本就是个民族文化的映射，在音乐教学在高职音乐教育中得到合理的应用，教师要学会在音乐教学的过程中对世界音乐文化进行巧妙的渗透，将我们的传统音乐教学和世界音乐教学有机的融合到起。例如教师在讲授鼓这种传统打击乐的时候，教学得的范围不光当然，在高职音乐教育中，教师也应当注意对本土音乐及世界音乐的相关知识传授......”。

3、“.....多元音乐文化也正是从这些地方得以充分的体现。诚然，音乐文化就世界范围来讲，其包含的内容是极为丰富的曼阮组合参与式教学探索普通高校多元文化音乐教学实践的新路径艺术教育，冯光钰民族音乐文化传承与学校音乐教育中国音乐，蓝雪霏关于非物质音乐文化遗产保护的学术探讨音乐研究，。除此之外，教师还可组织学生去的课内外兴趣活动，借此来让学生来对我国的民族音乐文化进行传承，从而使其做到对自身情操的陶冶。高职音乐教育只是瑰丽音乐文化的传承方式之，音乐教育是种音乐文化的形成......”。

4、“.....换而言的传统音乐教学和世界音乐教学有机的融合到起。例如教师在讲授鼓这种传统打击乐的时候，教学得的范围不光是我国的大鼓腰鼓花鼓等，还可以把非洲鼓的知识穿插在其中，借此来向学生展示不同地区或国家之间音乐的差异性。，多元音乐文化也正是从这些地方得以充分的体现。诚然，音乐文化就世界范围来讲，其包含的内容是极为丰富的，高职音乐教师在教学过程中，不可能毫无遗漏的对这些音乐种类进行介绍......”。

5、“.....围绕着传统音乐来展开相应的课内外兴趣活动，借此来让学生来对我国的民族音乐文化进行传承，从而使其做到对自身情操的陶冶。多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用论文原稿。师认识到多元音乐文化的实际存在，并感受到多元音乐文化对音乐教育造成的形象。高职音乐教育的关键就是对音乐文化的承载，因此实施多元化的音乐教学极具现实意义，其能够有效促进高职音乐教育的蓬勃发展。参考文献吴琼映射，在文化中会体现出极为浓烈的民族传统特征，这点在音乐文化中也不例外......”。

6、“.....由于教师认知的不同，及学生的认识的不同，因此对各类音乐的理解解读也会有所不同，从而反映出种具有多元文化特色的音之，音乐教育表现出了音乐文化的深层次内涵及其被赋予的象征性意义。就目前的社会发展趋势而言，多元化是个时代进步的必然，多元文化音乐教学知识契合了这个时代发展的脉搏，依托其来对高职音乐教育进行推动，能够让教样的教学方式可以充分的调动起学生对音乐学习的热情，让学生在音乐学习的过程中表现得更为积极，进而达到对学生进行有效培养的目的。除此之外......”。

7、“.....围绕着传统音乐来展开相应乐和本土音乐之中，顺带着对小部分西方音乐进行鉴赏下的学习。而为了保证音乐文化的多样性，促使多元文化音乐教学在高职音乐教育中得到合理的应用，教师要学会在音乐教学的过程中对世界音乐文化进行巧妙的渗透，将我们乐文化特征，因此音乐文化在高职教学中所体现出来不同的价值观来，进而形成了极具特色差异的高职音乐教育。当然，在高职音乐教育中，教师也应当注意对本土音乐及世界音乐的相关知识传授......”。

8、“.....多元文化音乐教学下的高职音乐教育音乐本就属于文化的个重要组成部分，其实人类思想进行艺术表达的种特殊语言，具有鲜明的民族传统文化特色。个国家的文化传承本就是个民族文化的近些年来，音乐教师受重视的程度得到了较为明显的提高，这是因为社会发展的过程中，对高职音乐教育有了个全新的标准，随着社会需求的不断进步，对高职音乐教学的要求更具有指向性符合现实社会的发展需要。再加上对教学用我们国家由十个民族组成......”。

9、“.....这就使得当前传统音乐文化本就是极具多样性的存在。而在当前的高职音乐教学中，要使学生将音乐学好，就必须以传统音乐作为突破口，让学生深入的对中，对高职音乐教育有了个全新的标准，随着社会需求的不断进步，对高职音乐教学的要求更具有指向性符合现实社会的发展需要。再加上对教学方式方法的选择及运用等问题，就对在教学中形成具有多元文化特性的音乐认知及价文化中会体现出极为浓烈的民族传统特征，这点在音乐文化中也不例外。而在高职音乐教育中，由于教师认知的不同，及学生的认识的不同......”。