1、“.....鉴赏真正的核心要素，所以并没有体会出美术作品所要表达出来的真正情感和所要传达出的人文精神，这样并不能达到美术鉴赏的真正目的。其次，在美术鉴赏中，只重于理论的学习，却未能将它付诸于实践，每次美术文原稿。在新课程改革中提出了要将美术作品的鉴赏放在特定的文化情境中，在定程度上可以让学生了解当时作品创作的历史背景，这样也会有利于提高学生鉴赏美术作品的能力。但是美术鉴赏这课程在现如今的实施围，所以这种在文化情境中去感悟人文精神的方式是值得提倡的。关键词文化情境美术作品鉴赏人文精神不同的历史时期的文化情境也是不同的，中国有千年的悠久历史，文化可谓是博大精神，鉴赏每时期的美术作品时会达到种更好的效果。在鑒赏幅美术作品的时候如果结合当时的文化情境，不仅可以培养学生的美术鉴赏能力，还可以对学生进行人文教育。在中国悠久文化传承过程中，我们知道前人会采用书籍记录古物相传的办法，文化情境中的美术作品鉴赏论文原稿个方面，在美术鉴赏的过程中也是不可避免的。我们在欣赏幅美术作品时，可以利用多媒体技术......”。

2、“.....会充分的激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。最初我们对于美术鉴赏只是有个中去鉴赏美术作品。如果想要了解绘画的背景，我们可以在民间的些建筑工艺中得到启示。比如北京的古老的建筑，每建筑中都凝结着当时人们最真挚的情感，我们通过切身的体验加上去了解当时的文化才可以去真正的思考品牌年期黄经庭浅谈高校美术鉴赏课教学美术大观年苗伟理解文化环境社科纵横年期梁汉试析在文化情境中开展美术鉴赏美术教育研究，中华人民共和国教育部义务教育美术课程标准北京师范大学出版社的表现形式形式就可以零距离的感受民间的艺术文化情境中的美术作品鉴赏论文原稿。参考文献王向华文化情境中的美术作品鉴赏明日风尚年期梁汉试析在文化情境中开展美术鉴赏美术教育研究年期张媛媛在广实践机会。任何艺术都是和生活息息相关的，所以我们不能只是在课堂上去欣赏美术作品，还应该多多在现实生活中是在实践中去鉴赏美术作品。如果想要了解绘画的背景，我们可以在民间的些建筑工艺中得到启示。比唐朝以至于西周等历史时期的文化氛围......”。

3、“.....最后，我们可以利用网络媒体进行美术鉴赏。网络媒体已经渗透到了生活的各个方面，在美术鉴赏的过程中也是不可果将文化情境和美术鉴赏相结合，会达到种更好的效果。在鑒赏幅美术作品的时候如果结合当时的文化情境，不仅可以培养学生的美术鉴赏能力，还可以对学生进行人文教育。在中国悠久文化传承过程中，我们知道前人助合以这样来总结，次函数的概念次函数的表示方法次函数的图像及象限的特点等等。在做这样的导学归纳时，也要把函数相应问题进行比较，使学生认识美术理念初探科学大众年期伍慷在文化情境中学习美术关于加强高等美术院校文化素质教育的思考美术教育研究，章媛文化情境中的美术作品鉴赏华中师范大学王瑞雪关于高校美术鉴赏课教学文化情境中的美术作品鉴赏论文原稿如北京的古老的建筑，每建筑中都凝结着当时人们最真挚的情感，我们通过切身的体验加上去了解当时的文化才可以去真正的欣赏。比如说民间的些艺术，皮影戏黄梅戏等都可以深刻的了解历史文化，并且可以通过它们避免的。我们在欣赏幅美术作品时，可以利用多媒体技术......”。

4、“.....会充分的激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果文化情境中的美术作品鉴赏论文原稿。其次，我们应该增加美术鉴赏会采用书籍记录古物相传的办法，但是美术作品也是非常重要的工具。在鉴赏美术作品的过程中，学生可以了解到当时创作的历史背景，可以深刻体会出作者在作品中所要传达出来的人文精神，也可以去深刻的感悟清朝最初我们对于美术鉴赏只是有个简单的认识，认为美术鉴赏可以让学生通过去欣赏不同的美术作品，可以开阔学生的眼界可以培养学生的感性认知，最终可以提高学生的艺术修养。可是现在我们应该要清楚的认识到如果探究美术作品的兴趣。关键词文化情境美术作品鉴赏人文精神不同的历史时期的文化情境也是不同的，中国有千年的悠久历史，文化可谓是博大精神，鉴赏每时期的美术作品时我们应该具体结合当时的文化，只有这样才中仍然存在些问题。首先，鉴赏过程中只会重视基础却忽略了和现实生活的结合，只是专注于美术作品中色彩结构比例的讲述，但是却忽略现实生活的教育意义，以至于造成了学生只浅显的记住了如何画谁的画......”。

5、“.....只有这样才可以还原美术作品创作的文化情境，激发学生鉴赏美术作品的兴趣，进而加深对于美术作品的理解，感受出不同文学作品所要传达出的人文精神文化情境中的美术作品鉴赏论但是美术作品也是非常重要的工具。在鉴赏美术作品的过程中，学生可以了解到当时创作的历史背景，可以深刻体会出作者在作品中所要传达出来的人文精神，也可以去深刻的感悟清朝唐朝以至于西周等历史时期的文化文化情境中的美术作品鉴赏论文原稿可以还原美术作品创作的文化情境，激发学生鉴赏美术作品的兴趣，进而加深对于美术作品的理解，感受出不同文学作品所要传达出的人文精神文化情境中的美术作品鉴赏论文原稿。鉴赏时只知道显示现成的美术作品，却忽略了学生的主体性。如果不能让学生自己去主动发现美术作品的历史文化，不能让学生主动去研究历史背景创作原因的话，并不能充分发挥学生的主体性，也不能激发学生主动去简单的认识，认为美术鉴赏可以让学生通过去欣赏不同的美术作品，可以开阔学生的眼界可以培养学生的感性认知，最终可以提高学生的艺术修养......”。

6、“.....从而习得种学习的方法。教师在引导的过程中导学互动教学模式在初中数学有效教学中的作用论文原稿的位置关系等，发散学生的思维，培养学生的创新能力。导学互动教学模式在初中数学有效教学中的作用论文原稿。教师引导学生进行导学归纳，锻炼学生的总结能力导学归纳是教学课程的回顾环节，学生在听完节课程，将每小组的答案写在黑板上，并让小组代表对自己的答案进行解释，针对学生或者疑惑的答案，教师需进行合理点拨，从而让学生能了解自己的点，并改正。小组发言完毕后，进入师生互动环节教师需引导学生从中归题有目标地去学习，进而为后续的教学奠定好坚实的基础。最后，导学互动教学模式的设计突出了学生之间的交流互动多媒体教学的引入等，提高学生的学习效率。提升学生的综合素质将导学互动课堂的教学模式应用于初中数学其中包括教学目标的设计课程内容的预习预习内容检测合作学习交流互动巩固学习教学内容拓展总结反思作业设置等模块，全面实现导读导学的教学目标。首先......”。

7、“.....能够有效提升学生对数学知识的兴趣。初中数学导学互动教学的含义及优势教學方法是影响教学效果的重要因素。那么，在当前直大力提倡以学生为教学主体，由教师主导的教学模式的背景下，就需要教基础上对新教学内容有个大体的了解，带着问题有目标地去学习，进而为后续的教学奠定好坚实的基础。最后，导学互动教学模式的设计突出了学生之间的交流互动多媒体教学的引入等，提高学生的学习效率。初中数学导学互动系等，发散学生的思维，培养学生的创新能力。其中包括教学目标的设计课程内容的预习预习内容检测合作学习交流互动巩固学习教学内容拓展总结反思作业设置等模块，全面实现导读导学的教学目标。首先，导学互动教学的优组的答案写在黑板上，并让小组代表对自己的答案进行解释，针对学生或者疑惑的答案，教师需进行合理点拨，从而让学生能了解自己的点，并改正。小组发言完毕后，进入师生互动环节教师需引导学生从中归纳总结出导学互动教学模式在初中数学有效教学中的作用论文原稿师认真分析学生认知发展特点，加大师生之间的交流互动，拉近师生间的距离。那么......”。

8、“.....通过这个桥梁学生可以有效地进行自主学习探究么，导学互动教学模式实质上就是教师通过导学案设计这个桥梁将教学内容与学生之间有效连接，通过这个桥梁学生可以有效地进行自主学习探究。导学互动教学模式在初中数学有效教学中的作用论文原稿。通过创设问对的小组也要进行语言和积分上的奖励，始终和学生保持良性的互动，巩固教学效果。导学互动教学模式在初中数学有效教学中的作用论文原稿。提升学生的综合素质将导将文化情境和美术鉴赏相结合，鉴赏真正的核心要素，所以并没有体会出美术作品所要表达出来的真正情感和所要传达出的人文精神，这样并不能达到美术鉴赏的真正目的。其次，在美术鉴赏中，只重于理论的学习，却未能将它付诸于实践，每次美术文原稿。在新课程改革中提出了要将美术作品的鉴赏放在特定的文化情境中，在定程度上可以让学生了解当时作品创作的历史背景，这样也会有利于提高学生鉴赏美术作品的能力。但是美术鉴赏这课程在现如今的实施围......”。

9、“.....关键词文化情境美术作品鉴赏人文精神不同的历史时期的文化情境也是不同的，中国有千年的悠久历史，文化可谓是博大精神，鉴赏每时期的美术作品时会达到种更好的效果。在鑒赏幅美术作品的时候如果结合当时的文化情境，不仅可以培养学生的美术鉴赏能力，还可以对学生进行人文教育。在中国悠久文化传承过程中，我们知道前人会采用书籍记录古物相传的办法，文化情境中的美术作品鉴赏论文原稿个方面，在美术鉴赏的过程中也是不可避免的。我们在欣赏幅美术作品时，可以利用多媒体技术，这样也不会使课堂显得枯燥单调，会充分的激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。最初我们对于美术鉴赏只是有个中去鉴赏美术作品。如果想要了解绘画的背景，我们可以在民间的些建筑工艺中得到启示。比如北京的古老的建筑，每建筑中都凝结着当时人们最真挚的情感，我们通过切身的体验加上去了解当时的文化才可以去真正的思考品牌年期黄经庭浅谈高校美术鉴赏课教学美术大观年苗伟理解文化环境社科纵横年期梁汉试析在文化情境中开展美术鉴赏美术教育研究......”。