1、“.....这也是为什么学生提起阅读就却步的原因。英语往往出现个单词词性多，词义多词多义，多词同义现象比比皆是，学生经英语教学改革边疆经济与文化，。外国经典文学作品赏析对大学英语阅读教学的影响阅读模块的教学为了更好的为级考试服务，过多的强调如何答题的阅读技巧，对于教学材料的分析止于文章信息的获取上，没有进步品鉴文章的文学性，更不用提去品读外国经典文学作品。而经典文学作品里，嵌入外国经典文学作品赏析的大学英语阅读教学论文原稿教学模式，让师生都全身心的融入到课堂中去，极大的提高了教学效果。结语外国经典文学作品赏析可以让学生对阅读产生极大的兴趣，可以丰富大学英语阅读课堂，不仅让学生阅读水平获得提高......”。

2、“.....因此，教师在英语阅读教学中，可以充分利用外国经典文学作品，作经典文学作品的目的。例如经典文学作品读后感大赛，文学作品小剧场，以及外研社举办的全国大学生英语阅读大赛，都可以让学生在趣味活动中得到学习的机会，润物细无声的提高了阅读水平。采用新型教学模式翻转课堂翻转课堂改变了以往教学活动中师生的角色，以学生为主体，让学生做学的兴趣。在课下，教师可以给学生布置阅读作业，比如个季度读完本经典名著，或者选取些经典作品的选段，让学生进行精读，并将自己阅读后的心得做成，在课上向同学们进行展示。教师可以借助综合测评机制，给予表现好的同学定的加分奖励。学生在兴趣中学习......”。

3、“.....要求教师改变传统的教学模式，采用新的教学方法，利用多样化的教学手段来实现，以期学生达到更好的学习效果。采用任务型教学法，督促学生课后进行自主学习阅读课的教学模式也在逐渐探索和改变中。在外研社举办的全国大学生英语阅读大赛中，就已经体现了对阅读考察方式的转变。赛题的设置以国际化人才要求为标准，融入思辨性拓展性和创造性等关键要素，增强学生的跨文化交际意识，开拓其国际视野，提升其国际素养。赛题分个板块对学生中更能体会文学语言的美感，培养英语语言思维，最终提升英语阅读能力。这种教学模式，让师生都全身心的融入到课堂中去......”。

4、“.....结语外国经典文学作品赏析可以让学生对阅读产生极大的兴趣，可以丰富大学英语阅读课堂，不仅让学生阅读水平获得提高，还可以提升他们的生的很多好评。教师可以通过鼓励学生参加第课堂活动，来达到阅读和学习外国经典文学作品的目的。例如经典文学作品读后感大赛，文学作品小剧场，以及外研社举办的全国大学生英语阅读大赛，都可以让学生在趣味活动中得到学习的机会，润物细无声的提高了阅读水平。采用新型教学模式翻思潮，文学流派，不同作家的语言特点和写作风格等，引起学生对文学作品阅读的兴趣。在课下，教师可以给学生布置阅读作业，比如个季度读完本经典名著，或者选取些经典作品的选段，让学生进行精读......”。

5、“.....在课上向同学们进行展示。教师可以借助综合测评机嵌入外国经典文学作品赏析的大学英语阅读教学论文原稿进行考察，分别是。此外，学生在通过阅读经典文学了解西方文化的过程中，还要注意不能被同化，而是要取长补短。在阅读中进行独立思考，有助于培养和提升学生的思辨能力大学英语教学改革甘肃科技纵横，李良彦，孙岩，吴永红英美文学的导入与大学英语教学改革边疆经济与文化，。此外，学生在通过阅读经典文学了解西方文化的过程中，还要注意不能被同化，而是要取长补短。在阅读中进行独立思考，有助于培养和提升学生的思辨能力。随着教学改革的推面取得更佳的效果。嵌入外国经典文学作品赏析的大学英语阅读教学论文原稿......”。

6、“.....要求教师改变传统的教学模式，采用新的教学方法，利用多样化的教学手段来实现文学素养。因此，教师在英语阅读教学中，可以充分利用外国经典文学作品，作为枯燥阅读课堂上的破冰之刃，激发学生对阅读的热情，最终提高学生的阅读能力。参考文献温景惠探析英语阅读技巧宿州教育学院学报，杜瑞清英美文学与英语教学上海上海外语教育出版社，段国重英美文学与转课堂翻转课堂改变了以往教学活动中师生的角色，以学生为主体，让学生做学习的主人。这样种新型教学模式给枯燥的阅读课堂赋予了新的生命力。学生在课前，要独自进行教学视频的预习......”。

7、“.....外国经典文学作品皆有值得深入挖掘的地方，所以学生在研制，给予表现好的同学定的加分奖励。学生在兴趣中学习，还可以得到实质上的加分鼓励，无疑对他们的学习积极性起到很大的促进作用，进而增强了学习效果，不仅提高阅读能力，也锻炼了口语表达。利用第课堂，寓教于乐锦州医科大学公共外语学院为学生举办的诸多英语第课堂活动，直受到以期学生达到更好的学习效果。采用任务型教学法，督促学生课后进行自主学习，将学习到的内容在课上做展示，对表现好的同学给予适当奖励在课堂上，教师可以根据学生的真实水平，来推荐适合他们的经典文学阅读材料，也可以在教学导入的阶段，为学生介绍简单的文学背景知识......”。

8、“.....过多的强调如何答题的阅读技巧，对于教学材料的分析止于文章信息的获取上，没有进步品鉴文章的文学性，更不用提去品读外国经典文学作品。而经典文学作品里，无论是语言，还是文化，信息量都是极大的。在经典文学作品里学习语言，不仅可以摆脱传统单的学习模式，也可以从很多方常不懂在什么情况使用哪个单词。经典文学作品集语言运用之大成，学生不仅可以在特定的语境中学习新词汇，还可以学到如何使用新词汇，举两得。能够在不同的情境下体会词语的语言色彩。另外，经典文学作品中的句子结构十分丰富，不似普通文章那么单调。学生阅读经典文学作品能够深刻无论是语言，还是文化，信息量都是极大的。在经典文学作品里学习语言......”。

9、“.....也可以从很多方面取得更佳的效果。嵌入外国经典文学作品赏析的大学英语阅读教学论文原稿。因此，把外国经典文学作品赏析融入到阅读教学，不仅可以提高学生对阅读的兴趣和阅为枯燥阅读课堂上的破冰之刃，激发学生对阅读的热情，最终提高学生的阅读能力。参考文献温景惠探析英语阅读技巧宿州教育学院学报，杜瑞清英美文学与英语教学上海上海外语教育出版社，段国重英美文学与大学英语教学改革甘肃科技纵横，李良彦，孙岩，吴永红英美文学的导入与大的主人。这样种新型教学模式给枯燥的阅读课堂赋予了新的生命力。学生在课前，要独自进行教学视频的预习，这就促使他们要独立思考和研究学习材料......”。