1、“.....我国古代远的意义。教师应该在思想品德的教育中，用自己切实的态度，认真的教学方法，最大限度的把情感教学应用到教学的进展中。情感教学的作用可以把初中生培养为具有强健体魄和良好素质的学生，培养成具有正确思想有道德有文化有纪律的学生是教育教学的目标。思想品德教学发挥情感在初中思想品德教学中的作用论文原稿体魄和良好素质的学生，培养成具有正确思想有道德有文化有纪律的学生是教育教学的目标。思想品德教学的宗旨就是对学生的情感态度和价值观念进行培养，有助于学生书里的完成自我提升，有助于教学的完成......”。

2、“.....由于初中生在心理年龄接受能力疑惑矛盾的心理，从而激起学生迫切释疑解惑的求知思维，使课堂教学任务顺利而有效地完成等等。可见，思想品德课的课堂教学教师应尽力做到生动形象有趣含情幽默，不失时机地创设情境，形成轻松愉快民主平等温馨和谐的氛围，使学生如临其境，如闻其声，如见其人其景。的种种有效环境，形成良好的情绪体验。如教学电影电视幻灯等可以打破时空界限，为学生设臵直观形象的情境，展示出个个栩栩如生的生动画面，起到潜移默化的作用生动形象真实的故事案例，能使学生以趣入境，容易激起学生思维的兴趣和动机音乐诗歌能起到以情入境......”。

3、“.....我国古代著名的教育家孔子就说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是推动学生求知欲的种内在力量，是促使学生智能发展的动力。诚然，思想品德课顿挫，以教师之情动学生之情，拨动学生的心弦，使师生之间产生情感共鸣，形成感知教知的最佳效果。如果个思想品德教师缺乏良好的语言素养和表现力，而是机械生硬，平铺直叙，个频率地讲课，定会使学生大脑活动功能受到抑制，产生沉闷呆板厌倦或不耐烦等消极情绪，课分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标增强教学效果的教学。课堂教学中应用情感教学方法......”。

4、“.....善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性。教学过程是师生效果。如果个思想品德教师缺乏良好的语言素养和表现力，而是机械生硬，平铺直叙，个频率地讲课，定会使学生大脑活动功能受到抑制，产生沉闷呆板厌倦或不耐烦等消极情绪，课堂上要么昏昏欲睡死气沉沉问不知要么心不在焉东张西望，甚至故意讲话捣乱等。因此，思想品德家苏霍姆林斯基说过学生的积极活动是连接语言和思维的桥梁。求知兴趣的首要和头颗火花，包含在教师对课堂讲解材料，对被分析的事实采取的处理方法之中。教师的言语素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率......”。

5、“.....甚至故意讲话捣乱等。因此，思想品德教师应该具备较高的语言素养和表现力，来表达课文内容和内心的情感，让全体学生在分钟内始终保持积极的思维和情绪体验，才能达到理想的教学效果。大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。这要求教师要有较好的语言素养和语言表达能力。传授教材内容时，恰到好处地付之以情感语言，灵活地掌握语言的轻重缓急，或轻快舒展，或紧张急促，或慷慨激昂，或低沉庄重。这样使语音铿锵有力，语调曲折跌宕，节奏抑扬学生以奇入境，产生好奇的心理情境......”。

6、“.....在教学过程中教师如能巧妙地设疑提问，又能达到以疑入境，勾起学生的悬念，形成疑惑矛盾的心理，从而激起学生迫切释疑解惑的求知思维，使课堂教学任务顺利而有效地完成等等。可见，思想品双方情感交流的过程，是师生互动的过程，是学生知识和理想品德教育的重要环节。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过学生的积极活动是连接语言和思维的桥梁。求知兴趣的首要和头颗火花，包含在教师对课堂讲解材料，对被分析的事实采取的处理方法之中。教师的言语素养在师应该具备较高的语言素养和表现力，来表达课文内容和内心的情感，让全体学生在分钟内始终保持积极的思维和情绪体验，才能达到理想的教学效果......”。

7、“.....摘要情感教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充。传授教材内容时，恰到好处地付之以情感语言，灵活地掌握语言的轻重缓急，或轻快舒展，或紧张急促，或慷慨激昂，或低沉庄重。这样使语音铿锵有力，语调曲折跌宕，节奏抑扬顿挫，以教师之情动学生之情，拨动学生的心弦，使师生之间产生情感共鸣，形成感知教知的最佳德课的课堂教学教师应尽力做到生动形象有趣含情幽默，不失时机地创设情境，形成轻松愉快民主平等温馨和谐的氛围，使学生如临其境，如闻其声，如见其人其景。教学过程是师生双方情感交流的过程，是师生互动的过程，是学生知识和理想品德教育的重要环节......”。

8、“.....起到潜移默化的作用生动形象真实的故事案例，能使学生以趣入境，容易激起学生思维的兴趣和动机音乐诗歌能起到以情入境，渲染气氛深化课题调节大脑和情绪激发学生心灵的情感，受到未成曲调先有情的效果寓言漫画典故谚语幽默小品等能唤起著名的教育家孔子就说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是推动学生求知欲的种内在力量，是促使学生智能发展的动力。诚然，思想品德课教材本身较为抽象难懂，既没有诗歌散文的声情并茂也没有音乐的悦耳动听更没有美术作品的诗情画意，但是，的宗旨就是对学生的情感态度和价值观念进行培养......”。

9、“.....有助于教学的完成。发挥情感在初中思想品德教学中的作用论文原稿。人生观和世界观初中是这个观念树立的最佳时期，思想品德着眼于通过内容帮助学习掌握仗取得人生观价值观和世界观方面具有定的差距，并且教师在讲课过程中，大部分只是将注意力集中于学生的认知水平，严重的忽略了学生情感因素的存在，影响了初中思想品德课教学的高效率发展。将情感教学应用到初中思想品德的教学中，无论是对师生的情感交流，环视对于学生自我的品质提升都有着深人生观和世界观初中是这个观念树立的最佳时期，思想品德着眼于通过内容帮助学习掌握仗取得人生观价值观和世界观，促进学生的认知能力......”。