1、“.....刍议小学美术作业设计的智慧论文原稿新课程的要求，又愉悦了学生的身心。合作式作业弥补了个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现了使每个学生都得到发展的目标，当孩子们在合作练习中品尝到了甜甜的成就感时，定会爱上这有趣的创作过程。开放式作业，给学生大胆刍议小学美术作业设计的智慧论文原稿的智慧论文原稿。合作式作业，给学生团结协作的帮手老师，我们能小组合作吗美术课上布置了学习任务后，学生们常常这样迫不及待地问我，我也常肯定地告诉他们当然可以。于是，孩子们热热闹闹地动了起来小组合作式作业正是如此......”。

2、“.....大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑，教师立刻在黑板上画个正哈哈大笑的学生头像，孩子们跃跃欲试。教师趁机问谁想上来试着画个不同的表情话音刚落，几十双手唰地举起。不会儿，黑板就犹如张无比庞大的作业纸，热情。美术课是个艺术创作的过程，而艺术创作本来就是天马行空的。学生喜欢新奇的多变的事物，如将幅画制作成张贺卡，送给亲人或朋友剪张精美的窗花，贴在窗户上装饰设计个美丽的纹样美化服饰原本平淡无味的美术作业直接以实物作品的形式活生生实用性作业......”。

3、“.....但显而易见的是，以媒材作抓手，巧用媒材为突破口，对提高小学美术的作业效率，其价值是不能小觑的。般美术作业的主要载体是纸张，媒介的单性有时很业的形式，凸显学生个性。在美术教学中，我常常带学生们走出教室，走进大自然，引导他们对周围的形色进行辨识，寻找作画的对象。实践证明，采取丰富多彩的教学方法，多方面调动学生的感官参与，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学生走出课堂，采用开放式作业的形式，凸显学生个性。在美术教学中，我常常带学生们走出教室，走进大自然，引导他们对周围的形色进行辨识，寻找作画的对象。实践证明......”。

4、“.....多方面调动学生的感官参与，能激发学生的学习兴趣教材内容运用到现实生活中去，巧妙地变个花样，才能充分调动学生的学习兴趣和创作热情。美术课是个艺术创作的过程，而艺术创作本来就是天马行空的。学生喜欢新奇的多变的事物，如将幅画制作成张贺卡，送给亲人或朋友剪张精美的窗花，贴在窗户上画他粘。合作意识在这里得到了充分的体现。刍议小学美术作业设计的智慧论文原稿。实用性作业，给学生尽情展示的平台媒材的使用只是美术教师在设计教学中所要考虑的小部分内容，但显而易见的是，以媒材作抓手，巧用媒材为突破口......”。

5、“.....作业不应学生创作的生动有趣的恐龙在黑板上画表情丰富的脸是单枯燥的同种形式，而是富有色彩充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取审美情趣，培养可持续发展的学习能力。习能力。关键词作业设计智慧分层式作业，给学生自由选择的空间爱因斯坦曾说教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为种艰苦的任务要他负担。设计开放式的作业内容，让学生走出课堂......”。

6、“.....大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑，教师立刻在黑板上画个正哈哈大笑的学生头像，孩子们跃跃欲试。教师趁机问谁想上来试着画个不同的表情话音刚落，调动学生的积极性，提高教学效率。作业不应学生创作的生动有趣的恐龙在黑板上画表情丰富的脸是单枯燥的同种形式，而是富有色彩充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取审美情趣，培养可持续发展的学装饰设计个美丽的纹样美化服饰原本平淡无味的美术作业直接以实物作品的形式活生生地呈现在学生眼前，把学到的知识运用到实际生活中，巧妙转换种新颖的作业媒材......”。

7、“.....还提高了学生的创造能力设计开放式的作业内容，术的作业效率，其价值是不能小觑的。般美术作业的主要载体是纸张，媒介的单性有时很难达到教学的要求，也势必影响作品呈现的多样性，长此以往学生会感到乏味。爱玩乐于展示是孩子的天性，这就要求教师灵活更改作业载体甚至是作业的形式，只有把，几十双手唰地举起。不会儿，黑板就犹如张无比庞大的作业纸，个个表情各异的人物头像聚集在黑板上，惟妙惟肖。在绘画铺垫的基础上，孩子们拿出了各自收集的手工材料，交换着共享着，个个在小组长的带领下积极快乐地创作起有趣的面具来......”。

8、“.....合作式作业弥补了个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现了使每个学生都得到发展的目标，当孩子们在合作练习中品尝到了甜甜的成就感时，定会爱上这有趣的创作过程。在我执教的年级有表情的面具课时，就采取了。合作式作业，给学生团结协作的帮手老师，我们能小组合作吗美术课上布置了学习任务后，学生们常常这样迫不及待地问我，我也常肯定地告诉他们当然可以。于是，孩子们热热闹闹地动了起来小组合作式作业正是如此，方面能分享彼此的想法创意材索的途径每个孩子都希望自己是个发现者研究者。表现自己展示自己......”。

9、“.....这是所有孩子的天性。作为名美术教师，教学思维不能只停留在调动学生的积极性和兴趣上，而要更进步地激发学生的求知欲和探索精神，让学生身临其境地去直接体验感受，彼此的想法创意材料工具，使作品更具创造性另方面也可以在合作中各展所长，互帮互助，汇聚大家的力量让作品更为出色。他们在愉悦的氛围中进行创作实践，既有小组内的协作，又有小组间的竞争既培养了学生的团队意识，又提升了作业的效果既体现了个个表情各异的人物头像聚集在黑板上，惟妙惟肖。在绘画铺垫的基础上，孩子们拿出了各自收集的手工材料，交换着共享着......”。