1、“.....创建积极的教学氛围，培养学生问题意识，引发积极思维师生关系平等。教育心理学表明，积极的赞扬能够引导学生对事件产生积极的作用。如何有效设置问题情境，引发学生积极思维论文原稿。创建积极的教学氛围，培养学生问题意识，引发积极思维师生关系平等。学生以平等的身份交流，不能在课堂上以教师的身份压制学生。其次，教师要平等看待班级中每位学生，不以喜好评判学生，做到不偏爱。教师在教学过程中要积极引导学生的问题意识，尊重每位学生的问题意识，积极创建和谐的教学环境，体现学生学习的积极性。教师在和谐轻松的教学氛且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了类特殊的兵器把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是宝刀。原来，其它的兵器不敢轻易靠上它，靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗向创造山东师范大学学报，。摘要教学情境的创设具有多样化的特点，需要广大教师不断地探索。小学阶段的学生充满好奇心，尤其是在科学教学课堂中，他们的求知欲强，可以从中体现出学生的问题意识。教师要培养学生的问题意识，首先......”。

2、“.....在教学中教师要思考问题探索问题，奇异的实验现象能触动学生的内心，促成学生学习情绪高涨，使学生马上集中注意力，为后面主动探究打下良好的基础。结语教学情境的创设具有多样化的特点，需要我们教师不断地探索。为此，科学教师应做生活的有心人，经常关注反思社会生活。特别是从学生的角度学们，谁能把这根软软的吸管扎在马铃薯上孩子们听，争先恐后地举手。当个孩子好不容易才把吸管扎在马铃薯上时，老师把拿起吸管毫不费力地扎穿了整个马铃薯。下子，孩子们惊呆了，全把注意力都集中在他身上。老师告诉孩子们他只是利用了些空气的特征而已，再顺理成章地抛出要还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪它被侠客们称为宝刀,提问同学们，你知道其中的秘密吗为什么呢同学们说得对吗让我们带着这个问题来学习今天的新课磁铁有磁性。这样的导入，迅速吸引了学生的注意力，有利于教学内容的开展。通过具体实如何有效设置问题情境，引发学生积极思维论文原稿是小学生喜欢的活动，老师说要讲故事了，学生就会马上坐好，集中精神，认真听故事，并会投入到故事的情境中。用学生喜欢的故事方式教学，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容......”。

3、“.....如教学磁铁有磁性课的导入，我讲了宝刀传说的故事。古代的侠客不光武功高强，学，赵蒙成建构主义教学的条件高等教育研究，张景焕学生的学习由建构走向创造山东师范大学学报，。关键词小学科学问题情境学生思维科学的本质就是从提出问题到解决问题。科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法，努力去发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中挥学生的主体性，有利于教师通过引导学生通过对实验的观察研究和分析，去思考问题探索问题，奇异的实验现象能触动学生的内心，促成学生学习情绪高涨，使学生马上集中注意力，为后面把它们记录下来，引发学生积极思维，作为教学的最鲜活的素材。参考文献袁维新科学概念的建构性教学模式与策略探析教育上。老师告诉孩子们他只是利用了些空气的特征而已，再顺理成章地抛出要学的内容我们周围的空气时，孩子们对空气的兴趣空前高涨。在接下来的实验中孩子们积极主动，充满热情地完成了个个实验，孩子们的思维得到了极大的发展。通过当场实验演示操作的方法创设问题情境，可以充分如何有效设置问题情境，引发学生积极思维论文原稿样的导入，迅速吸引了学生的注意力，有利于教学内容的开展。通过具体实验......”。

4、“.....精心创设情境，让学生主动动手，自己去探究实践创新，这样才能深刻地理解科学知识，培养实践能力和探究精神。实验是项兴趣盎然的活动，创设实验情境，科学课有着得天独厚的磁铁有磁性课的导入，我讲了宝刀传说的故事。古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了类特殊的兵器把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是宝刀。原来，其它的兵器不敢轻易靠上它，靠上它兵器就会学生了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密，那么在教学中就要积极的引导学生培养质疑的精神，在学习时主动质疑对教学内容提出自己的想法，教师在教学中创建这样的教学氛围，可以进步培养学生的问题意识。如何有效设置问题情境，引发学生积极思维论文原稿。摘要教学情境的小学阶段的学生充满好奇心，尤其是在科学教学课堂中，他们的求知欲强，可以从中体现出学生的问题意识。教师要培养学生的问题意识，首先，要建立和谐平等的师生关系，在教学中教师要与学生以平等的身份交流，不能在课堂上以教师的身份压制学生。其次，教师要平等看待班级中每位中，才能有充分的意识培养学生质疑的观念和兴趣......”。

5、“.....能解决水往高处走的秘密，那么在教学中就要积极的引导学生培养质疑的精神，在学习时主动质疑对教学内容提出自己的想法，教师在教学中创建这样的教学氛围，可以进步培观察思考周围的生活世界，并有意识地把生活中的事件与科学知识联系起来，并及时地把它们记录下来，引发学生积极思维，作为教学的最鲜活的素材。参考文献袁维新科学概念的建构性教学模式与策略探析教育科学，赵蒙成建构主义教学的条件高等教育研究，张景焕学生的学习由建构的内容我们周围的空气时，孩子们对空气的兴趣空前高涨。在接下来的实验中孩子们积极主动，充满热情地完成了个个实验，孩子们的思维得到了极大的发展。通过当场实验演示操作的方法创设问题情境，可以充分发挥学生的主体性，有利于教师通过引导学生通过对实验的观察研究和分析创设有效问题情境在教学时，精心创设情境，让学生主动动手，自己去探究实践创新，这样才能深刻地理解科学知识，培养实践能力和探究精神。实验是项兴趣盎然的活动，创设实验情境，科学课有着得天独厚的优势。案例我们周围的空气。老师上课就拿出个马铃薯和根吸管，笑眯眯地说如何有效设置问题情境......”。

6、“.....成为民族文化中最核心的部分而延续至今。易经系辞传中讲到人同心，其利断金同心之言，其臭如兰。中国俗语则常说个臭皮匠赛过诸葛亮。中华民族历史传统上，历来反对个人单制邦国，夏朝版图内小国林立，各自为政，但都统臣服于夏王。夏末桀帝专制残暴荒淫无度，为成汤所灭，汤建商朝，承袭夏制。夏商两代，中华民族直实行和延续了以氏族部落制为基础的城邑式国家联盟的王朝体制。商末纣王专权无道，周文王乘机而起，至武王灭商立周，西周时期，周王朝创立并推行分封制，周王朝册封的属国加之从夏商时期传承下来的氏族城邑制邦国，华夏版图内竟繁育发展出数千个城邑式邦国，邦国不论大小贫富强弱，律平等相待，都统尊奉周王朝和朝觐周天子。周王朝崇道重礼，以德服天下，民主风气日益浓郁，民主的春风唤醒了中华民族无穷无尽的创造智慧，礼乐射御书数并举，教育发达，文化繁荣，诗书礼乐逐渐兴盛，易坟尚书典诗礼起，燧人氏伏羲氏神农氏等等华夏伟大的人文初祖，都是善于发扬民主汇聚民智集中民意凝聚民力的伟大人物，因而都取得了不同凡响的伟大成就。应当说，这种源于生存本能需要的原始民主是中华民族民主实践的历史源头......”。

7、“.....但是，毫无疑问，是黄帝轩辕氏把这种原始民主变成了生动活泼的社会治理实践，使之定型化，为我们中华民族在历史上进行了创立民主制度的最早探索，可以说，民主是炎黄子孙与生俱来的传统，这是世界历史上最早的民主实践，也是人类政治文明史中民主最初的神圣曙光。这种具有原始色彩的民主政治在中华民族兴旺发达的历史长河中，发挥了至关重要的巨大推动作用。从黄帝中华民族传统政治文明中的民主基因及中西民主观的异同论文原稿上最早的民主实践，也是人类政治文明史中民主最初的神圣曙光。这种具有原始色彩的民主政治在中华民族兴旺发达的历史长河中，发挥了至关重要的巨大推动作用。从黄帝起，颛顼帝喾唐尧虞舜，帝依次崛起，踵事增华，中华民族进入了氏族部落联盟的鼎盛时代。为效法黄帝民主风范，尧帝臵谏鼓于廷，舜帝立谤木于路，并创立禅让制，伴随原始民主发扬光大的春风，中华民族由最初的符号记事进入创制象形文字的文字思维阶段，由上古时期伏羲首创的以符号和数字形式存在的易经卦等原始书册典籍开始进入文字定形阶段并得以广泛流传，文字的诞生开启了中华民族文明发展和智慧创造的新阶段......”。

8、“.....中华民族传统政治文明中的民周王朝和朝觐周天子。周王朝崇道重礼，以德服天下，民主风气日益浓郁，民主的春风唤醒了中华民族无穷无尽的创造智慧，礼乐射御书数并举，教育发达，文化繁荣，诗书礼乐逐渐兴盛，易坟尚书典诗礼乐等等为中华民族精神家园奠基的原始典籍书册先后问世。到东周的春秋战国时期，霸雄先后崛起，周王朝渐衰，周天子王权式微，民主之风愈浓，于是乎，墨道儒法阴阳纵横兵刑杂医农等诸子百家乘势而起，形成了百花齐放百家争鸣的博大气象，包括天文历法医学农学艺术宗教文学哲学等门类，具有独创性系统性的生的问题意识。创建积极的教学氛围，培养学生问题意识，引发积极思维师生关系平等。教育心理学表明，积极的赞扬能够引导学生对事件产生积极的作用。如何有效设置问题情境，引发学生积极思维论文原稿。创建积极的教学氛围，培养学生问题意识，引发积极思维师生关系平等。学生以平等的身份交流，不能在课堂上以教师的身份压制学生。其次，教师要平等看待班级中每位学生，不以喜好评判学生，做到不偏爱。教师在教学过程中要积极引导学生的问题意识，尊重每位学生的问题意识，积极创建和谐的教学环境，体现学生学习的积极性......”。

9、“.....随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了类特殊的兵器把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是宝刀。原来，其它的兵器不敢轻易靠上它，靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗向创造山东师范大学学报，。摘要教学情境的创设具有多样化的特点，需要广大教师不断地探索。小学阶段的学生充满好奇心，尤其是在科学教学课堂中，他们的求知欲强，可以从中体现出学生的问题意识。教师要培养学生的问题意识，首先，要建立和谐平等的师生关系，在教学中教师要思考问题探索问题，奇异的实验现象能触动学生的内心，促成学生学习情绪高涨，使学生马上集中注意力，为后面主动探究打下良好的基础。结语教学情境的创设具有多样化的特点，需要我们教师不断地探索。为此，科学教师应做生活的有心人，经常关注反思社会生活。特别是从学生的角度学们，谁能把这根软软的吸管扎在马铃薯上孩子们听，争先恐后地举手。当个孩子好不容易才把吸管扎在马铃薯上时，老师把拿起吸管毫不费力地扎穿了整个马铃薯。下子，孩子们惊呆了，全把注意力都集中在他身上......”。