1、“.....在母语环境中，经过长时间的程标准北师大出版社叶圣陶语文教育论集教育科学出版社，陶行知全集年月川教育出版社。生活是最大的作文素材宝库论文原稿。阅览模拟式阅读是学生生活的重要内容，也是提高学生生活质量丰富生活内容的重要途径，是学生丰富语言表生活是最大的作文素材宝库论文原稿灵魂。我要让每个人都快快乐乐，心想事成。培养学生积极的人生态度人生价值，这是作文教学生活化的重要目的。结束语作文教学生活化把作文教学提到育人的高度来思考，放到课程改革的环境中来实践......”。

2、“.....有的想得到自由的，有的想得到支神笔的，有的想得到金钱权势在作文评讲时，我们可以让学生讨论什么是自由，引导学生明白和理解财富及权力在生活中应该怎样对待同时，必须充分肯定了几个写真想得到支神笔的同学的作章追求完美，评分上留有余地。这种做法的结果是，加深了作文的神秘感，损伤了学生作文的积极性。我认为对学生作文的评改要从生活的实际出发从学生的实际出发，还学生作文的评改权，培养学生积极的作文与做人的态度。由于学生个性的作文教学生活化的实施策略丰富生活，拓展作文的内容和形式生活是作文之源......”。

3、“.....文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因而，指導学生作文必须充分发挥课堂教学的辐射导向延伸功能，把学生会生活彩缤纷，时代发展迅速多变。这就要求我们去思索去发现，捕捉那些人无我有的新材料。如折叠式课桌和普通课桌有什么区别手机，照相机摄像机等家里的设备为什么又更新了上岗下岗，冲浪跳槽，大人们究竟在忙些什么通过调查途径。参考文献全日制义务教育语文课程标准北师大出版社叶圣陶语文教育论集教育科学出版社，陶行知全集年月川教育出版社。生活是最大的作文素材宝库论文原稿......”。

4、“.....拓展作文的内容和形式生活是作有支神笔，我要改造坏人，拯救他们的灵魂。我要让每个人都快快乐乐，心想事成。培养学生积极的人生态度人生价值，这是作文教学生活化的重要目的。结束语作文教学生活化把作文教学提到育人的高度来思考，放到课程改革的环境中来实践步和文明方向引导。有次班里开展我真想得到作文活动，有的想得到自由的，有的想得到支神笔的，有的想得到金钱权势在作文评讲时，我们可以让学生讨论什么是自由，引导学生明白和理解财富及权力在生活中应该怎样对待同时......”。

5、“.....使孩子们感悟时代进步的细微区别。生活是最大的作文素材宝库论文原稿。作文教学生活化旨在引导学生探究生活，独立地去观察分析生活，赋作文教学以生活的气息生命的灵性，全面提升学生的思想认识和作文创新能力。在学会生活增强实践能力中，提高分析判断事物的能力，拓展主见思路。作文教学生活化旨在引导学生探究生活，独立地去观察分析生活，赋作文教学以生活的气息生命的灵性，全面提升学生的思想认识和作文创新能力。社会调查式在今天，社有很大弊端，表现为，教师思想上对文章追求完美，评分上留有余地。这种做法的结果是......”。

6、“.....损伤了学生作文的积极性。我认为对学生作文的评改要从生活的实际出发从学生的实际出发，还学生作文的评改权，培养学生积极文之源。叶圣陶指出生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。因而，指導学生作文必须充分发挥课堂教学的辐射导向延伸功能，把学生作文同学校社会的实践活动，感性理性的认识过程紧密结合起来。让学。作文教学生活化使教师更新观念开阔眼界，提高生活教学的实践能力使学生更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，作文不再是枯燥乏味，脱离生活，而是兴趣盎然......”。

7、“.....作文教学生活化是大面积提高作文教学质量的有定了几个写真想得到支神笔的同学的作文。他们由神笔马良的故事联想想象到假如我有支神笔，我要把荒山变成绿洲，把沙漠变成油田。让我们的祖国更加繁荣富强。假如我有支神笔，我要让贫民安居乐业，让战争远离，让世界充满阳光。假如的作文与做人的态度。由于学生个性的差异性和事物的多面性，学生的思想行为往往是多样的。有人说作文即思想。我们教育目的是要把学生的思想和行为引到正确的道路上去。因此......”。

8、“.....但是，我们也应该看到电视电影网络对学生的生活产生着前所未有的巨大影响。这些间接生活及时广泛，学生可以随意吸收模仿引发各种联想。，优化作文的评价机制我们认为，传统作文教学在评价上学习，很多学生的作文却达不到应有的水平和程度。我们通过对学生的调查研究，发现学生写不出和写不好作文的主要原因是他们缺乏丰富真切的生活体验，不只是知识的不足，更多的是生活的漠然与贫乏。阅览模拟式阅读是学生生活的重要内达和生活认识能力的重要渠道......”。

9、“.....让阅读成为学生的第兴趣，理应成为作文教学生活化的口号之。学生感受最深写起来声像具全的虽然是亲身体验的直接生活，但是，我们也应该看到电视眼界，提高生活教学的实践能力使学生更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，作文不再是枯燥乏味，脱离生活，而是兴趣盎然，充满生机实践证明，作文教学生活化是大面积提高作文教学质量的有效途径。参考文献全日制义务教育语文文。他们由神笔马良的故事联想想象到假如我有支神笔，我要把荒山变成绿洲，把沙漠变成油田。让我们的祖国更加繁荣富强。假如我有支神笔......”。