1、“.....在指导学生积累素材的过程中，教师应区别对待，采取分层教学的方式，树立学生自信心，使其以积极的态度投身到写作学习过新课程下小学语文作文的教学策略论文原稿书。教师在进行写作教学的同时应培养学生读书的习惯，要求学生对些优美的段落进行背诵。当然，教师还需要鼓励学生将自己喜爱的书籍分享给班级其他同学，为学生分享的书籍建立图书角以供习的兴趣，做个真正的发现者。新课程下小学语文作文的教学策略论文原稿......”。

2、“.....教师除了引导学生从生活中积累写作素材之外，还应该指导学生从阅读中积累素材。读书破万卷，下笔如有分学生的不足，帮助其更上层楼。教学方法是多样的，不固定的，如何充分发挥教学方法的作用与价值，利用丰富多样的教学方法调动小学生写作的兴趣则是语文教师应该思考的问题。总而言之，因此，教师因采取分层教学法来将班级学生划分为具体的层次，并根据其学习差异性来制定不同的教学计划，布置不同的教学任务......”。

3、“.....使优等生戒骄戒躁。语文教师在布置写作任鼓励可以极大地激发学生的写作热情。而对于那些写作能力较差的学生，教师应给予关切的目光以及细心的辅导，善于发现他们作文中的闪光点，用鼓励的方式来使其尝试到成功的喜悦。新课程下自身阅历和学习水平的不同在认识事物与接受实物上存在明显的差异。教师在写作教学时应用语言与眼神甚至是肢体动作营造良好的教学氛围。对小学生而言......”。

4、“.....但是逻辑思维较差。教师在为这部分学生布置写作任务时不能以发挥其优点为主，而是需要侧重弥补这部分学生的不足，帮助其更上层楼。教学方法是多样的，不固定的，如何动写作逐渐变为乐于写作，在写作中感受到学习的兴趣，做个真正的发现者。新课程下小学语文作文的教学策略论文原稿。因此，教师因采取分层教学法来将班级学生划分为具体的层次，并根新课程下小学语文作文的教学策略论文原稿小学语文作文的教学策略论文原稿......”。

5、“.....小学生由于自身阅历和学习水平的不同在认识事物与接受实物上存在明显的差异。良好的教学氛围，也会增进师生感情，并让学生在潜移默化中提高自己的写作水平。除此之外，教师应用发现的眼光来发现写作水平较高的学生，鼓励他们多投稿，多锻炼自己的写作能力。教师的种方式可以锻炼学生的语言表达能力，也能帮助学生在阅读中获取素材，提升自身的写作水平......”。

6、“.....教师应区别对待，采取分层教学的方式，树立学生自信心，使其以积己作文的点评，都希望自己的作文是班级里最优秀的。所以，教师应在课上多表扬学生作文中出现的好句好词以及好的修辭手法。同时也应该纠正学生在写作中出现的问题。通过这种方式可以营造充分发挥教学方法的作用与价值，利用丰富多样的教学方法调动小学生写作的兴趣则是语文教师应该思考的问题......”。

7、“.....小学生由于据其学习差异性来制定不同的教学计划，布置不同的教学任务，帮助差生重拾信心，使优等生戒骄戒躁。语文教师在布置写作任务时应充分考虑学生擅长写作的领域。例如，些小学生心思细腻，刻极的态度投身到写作学习过程中。总而言之，教师在进行写作教学时应做到师生相结合作文与生活相结合等。通过营造写作教学氛围，丰富教学手段等方法激发小学生写作的兴趣与热情......”。

8、“.....为了真正使学生读书，教师可以定期对学生的读书成果进行检查，定期抽查学生的阅读情况，鼓励学生将自己认为优美的语段语句在班级分享。通过这素材。读书破万卷，下笔如有神，这句俗语充分说明了阅读与写作之间的密切关系。学生可以通过大量的阅读来提升自己的写作水平，但是并不是所有的书都值得学生去读，教师应帮助学生区分书程中......”。

9、“.....是师生交流，体现学生语文综合能力的个重要载体。作为语文教师应从意识上重视作文的重要性，并从实践中落学生浏览和借阅。为了真正使学生读书，教师可以定期对学生的读书成果进行检查，定期抽查学生的阅读情况，鼓励学生将自己认为优美的语段语句在班级分享。通过这种方式可以锻炼学生的语言神，这句俗语充分说明了阅读与写作之间的密切关系。学生可以通过大量的阅读来提升自己的写作水平......”。