1、“.....特别是恶性肿瘤病人，已成为重要的诊疗模式，而我国亦开始了医学模式的转变，因而多学科协作模式可谓国内医学技术发展使现代医学更接近医学本质的必经之路。笔者在临床肿瘤学教学实践中融入多是者为不满意。统计学方法统计学软件包，统计学差异表示为结果观察两组学生的期末考試成绩研究组学生的理论考试成绩是分，实践考试成绩是分，与对照组学生相比均有统计学差异。观察两组学生对教学模式的满意度两组学生均名研究组学生对教学模式满意者名，无不满意者，该组教学方式满意度是对照组学生对教学模式满意者名，不满意者名，多学科协作理念融入临床肿瘤学教学实践的作用分析论文原稿念者设为研究组，就组学生对教学方式满意度以及期末考试成绩进行统计学分析。结果研究组学生的理论考试成绩分高于实践考试成绩分研究组学生教学方式满意度是......”。

2、“.....结论在临床肿瘤学教学实践中融入多学科协作理念，对于提高学生学习成绩有积极作用，同时还可提高学生对教学模式的满意度，值得借鉴。多学科协作理念融入临，并按计划进行集体授课，其中理论课共个学时，实践课共个学时。研究组在教学中融入多学科协作理念，即在传统教学内容基础上，联合如下教学手段在讲解临床肿瘤学各论时，邀请省内肿瘤研究领域上首席专家教授负责授课，并邀请病理学科肿瘤外科等专家出席教学可长进行答疑解惑。同时，介绍肿瘤专业发展最新研究成果，满足学生求知欲。比如，并邀请病理学科肿瘤外科等专家出席教学可长进行答疑解惑。同时，介绍肿瘤专业发展最新研究成果，满足学生求知欲。比如，本课题研究中，讲解恶性淋巴瘤章节时，邀请本市医科大学肿瘤内科主任讲解，并邀请放疗科等专家采取课堂提问方式进行现场答疑。教学方法对照组采取传统教学方式......”。

3、“.....并按计划进行集体授课，摘要目的探讨多学科协作理念融入临床肿瘤学教学实践的作用。方法选取届学生名作为研究对象，均参与了临床肿瘤学教学实践，并按照教学方式不同分组将采取传统教学方式者设为对照组，将在教学中融入多学科协作理念者设为研究组，就组学生对教学方式满意度以及期末考试成绩进行统计学分析。结果研究组学生的理论考试成绩分高于实践考试成绩方以案例为基础的教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨中华全科医学，王喆，游弋，潘凤，等结合循证医学教学在肿瘤科住院医师规范化培训中的实践中华医学教育探索杂志，焦伊勝，张清富，马宁耶，等以病例为基础结合多学科协作治疗在妇科临床实习教学中的应用中华医学教育探索杂志，董格红，万鸿飞，朴颖实，等多学科协成为重要的诊疗模式，而我国亦开始了医学模式的转变......”。

4、“.....笔者在临床肿瘤学教学实践中融入多学科协作理念，囧将多学科协作理念贯穿在教学活动始终，可我对教学方式的有益尝试，且得到了了意外收益。在本次教学实践中，笔者体会到在临床肿瘤学教学方式融入多学统计学差异。观察两组学生对教学模式的满意度两组学生均名研究组学生对教学模式满意者名，无不满意者，该组教学方式满意度是对照组学生对教学模式满意者名，不满意者名，该组教学方式满意度是组教学方式满意度比较无统计学差异。讨论多学科协作理念是美国现提出的，其概念界定如下有多个学科专家构成专家组，并保证小组稳定，并针对种学生采取融入了多学科协作理念的教学模式男例，女例年龄为岁，平均年龄为岁组学生的性别分布平均年龄等个人信息资料均保持了同质性，可作对比。多学科协作理念融入临床肿瘤学教学实践的作用分析论文原稿。观察指标，两组学生所用试卷相同......”。

5、“.....考试方式包括理论考试实践考试两种，满分均为分，得分越多学科协作理念融入临床肿瘤学教学实践的作用分析论文原稿诊疗模式综合讨论在临床病理学专业学位研究生培养中的作用北京医学，杜贤进，魏捷，杨卫泽，等以多学科协作治疗为导向的以问题为基础学习教学方法在急诊医学教学中的应用中华医学教育杂志，吴丽萍，郭爱敏，杨慧，等多学科合作情境模拟教学在护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中的应用中国护理管理，。生的学习成绩，特别是实践成绩，临床肿瘤学的实践操作为教学难点，而该教学方式则克服了这点同时，该组学生对教学模式的满意度高达，且与对照组相比有统计学差异，直观体现了该教学模式在刺激学生求知欲开阔眼界拓展思维方面的积极作用，推荐应用。参考文献许辉多学科协作理念指导下的微课堂在临床护理教学中的应用护理研究，吴穷，苏育探索杂志，焦伊勝......”。

6、“.....马宁耶，等以病例为基础结合多学科协作治疗在妇科临床实习教学中的应用中华医学教育探索杂志，董格红，万鸿飞，朴颖实，等多学科协作诊疗模式综合讨论在临床病理学专业学位研究生培养中的作用北京医学，杜贤进，魏捷，杨卫泽，等以多学科协作治疗为导向的以问题为基础学习教学方法在急诊医学教学中的应科协作理念，可激发了学生学习欲，避免其因肿瘤学知识难度高复杂等原因丧失学习兴趣降低课堂投入度，同时还加深了学生对肿瘤学知识的掌握，建立肿瘤治疗个体化整体化治疗理念，并熏陶多学科协作的思维模式。本次研究结果提示研究组学生的理论考试成绩实践考试成绩均高于对照组，可见多学科协作理念在临床肿瘤学教学中的应用，有助于提高疾病讨论，要求每学科的专业角度出发，就诊断与治疗提出独特意见，最后获得最佳治疗效果的临床诊疗模式。在临床肿瘤学教学实践中融入多学科协作理念......”。

7、“.....从而保证医疗安全提高医疗质量，最大限度改善预后。现阶段，多学科协作诊疗模式在国外尤其是欧美地区比较盛行，特别是恶性肿瘤病人，高，表示学生的理论实践成绩越好。，评估学生对教学模式的满意度，评估项目包括是否增加学习投入度是否开阔眼界是否拓展思维是否提高成绩，全部选择是者为满意，有项选择不是者为不满意。统计学方法统计学软件包，统计学差异表示为结果观察两组学生的期末考試成绩研究组学生的理论考试成绩是分，实践考试成绩是分，与对照组学生相比均用中华医学教育杂志，吴丽萍，郭爱敏，杨慧，等多学科合作情境模拟教学在护理硕士专业学位研究生临床思维训练课程中的应用中国护理管理，。资料与方法临床资料纳入届学生名作为研究对象，均参与了临床肿瘤学的教学实践，按照教学方式不同分成对照组研究组，均例......”。

8、“.....女例年龄为岁，平均年龄为岁研究多学科协作理念融入临床肿瘤学教学实践的作用分析论文原稿现了该教学模式在刺激学生求知欲开阔眼界拓展思维方面的积极作用，推荐应用。参考文献许辉多学科协作理念指导下的微课堂在临床护理教学中的应用护理研究，吴穷，苏方以案例为基础的教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨中华全科医学，王喆，游弋，潘凤，等结合循证医学教学在肿瘤科住院医师规范化培训中的实践中华医学学科协作理念，囧将多学科协作理念贯穿在教学活动始终，可我对教学方式的有益尝试，且得到了了意外收益。在本次教学实践中，笔者体会到在临床肿瘤学教学方式融入多学科协作理念，可激发了学生学习欲，避免其因肿瘤学知识难度高复杂等原因丧失学习兴趣降低课堂投入度，同时还加深了学生对肿瘤学知识的掌握......”。

9、“.....其概念界定如下有多个学科专家构成专家组，并保证小组稳定，并针对种疾病讨论，要求每学科的专业角度出发，就诊断与治疗提出独特意见，最后获得最佳治疗效果的临床诊疗模式。在临床肿瘤学教学实践中融入多学科协作理念，目的是让肿瘤患者获床肿瘤学教学实践的作用分析论文原稿。观察指标，两组学生所用试卷相同，考试内容围绕临床肿瘤学划定，考试方式包括理论考试实践考试两种，满分均为分，得分越高，表示学生的理论实践成绩越好。，评估学生对教学模式的满意度，评估项目包括是否增加学习投入度是否开阔眼界是否拓展思维是否提高成绩，全部选择是者为满意，有项选择，本课题研究中，讲解恶性淋巴瘤章节时，邀请本市医科大学肿瘤内科主任讲解，并邀请放疗科等专家采取课堂提问方式进行现场答疑。摘要目的探讨多学科协作理念融入临床肿瘤学教学实践的作用......”。