1、“.....建立作业学习互助小组，相互监督相互督促相互合作，实行兵教兵，帮对红，实现共同提高。同时，也促进了小组成员之间在作业态度作业习规律给我们的启发是学生在学习完项内容后应及时复习，在未等记忆的内容遗忘掉之前就再次复习。这样只需要花费很少的时间就能复习巩固次。如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习次，此时所花费的时间和精力就比较多，学习的效率也比较低。所以我们要经常做好平时复习和阶段性检测，浅谈数学课后作业布置的有效性论文原稿效性小学生课后作业是教学过程的重要环节，是学生数学学习过程的个延伸和补充，是巩固知识形成技能和发展智力的重要环节和必要手段，更是对教师教和学生学的效果的诊断。然而......”。

2、“.....致使学生在题海中进行简单机械重复的练习，也加重了学生的课业负担，缺还是存在随意性盲目性，致使学生在题海中进行简单机械重复的练习，也加重了学生的课业负担，缺少应有的有效性。如何才能提高小学数学课后作业布臵的有效性作业布臵遵循遗忘规律心理学上，著名的艾滨浩斯曲线遗忘规律告诉我们遗忘速度最快的区段是分钟小时小时，分别遗忘天遗忘率稳定在之间遗忘的复习巩固次。如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习次，此时所花费的时间和精力就比较多，学习的效率也比较低。所以我们要经常做好平时复习和阶段性检测，有关数学基础知识和技能要经常练，重点难点内容专项练。这样根据所学内容并遵循遗忘的规律有目的有针对性有指向性地去布臵作业这样布臵作业......”。

3、“.....对症下药因材施教，使得各个层次的学生都能够获得相应的发展，能力获得相应的提升，有效避免了重复简单机械的训练。笔者在实施过程中，还组建了作业学习小组，把住在邻近的学生根据按不同层次进行合理组合，建立作业学习互助小组，相互监督相互督促深入，从而也把作业学习活动引向深入，使得布臵作业的有效性得到了真正的落实。总之，提高小学数学课后作业布臵的有效性，还需每位数学教师继续探索针对后进生，这部分同学是每个做老师最头疼的事情，本着严防亏欠补齐短板的原则布臵相应的作业。所谓严防亏欠，就是要保证学生当堂所学的知识必大呢石激起千层浪，有的同学说米的书桌大，马上有学生反应，第个书桌更宽些有的同学说宽是分米书桌大，马上又有反对意见......”。

4、“.....老师继续引导，有没有更好的比较方法呢学生中有用，老师说还是不对，再想想交流交流。有学生汇报说把书本放在书桌摆摆，看看哪个书桌上摆的生活经验，不但感受到了生活中处处有数学，而且还能领悟到数学的价值，从小培养爱数学的兴趣,作业布臵要关注评讲学生课后作业情况反映着学生学习的情况和教师教学的情况，是教师教和学生学的诊断。往往在教师好布臵学生做完就检查完以后，会忽略讲评环节，这不是完整的作业过程，对于布臵作业的有能让学生感受到身边的数学的价值,作业布臵亦要如此。如学习元角分时，布臵了这样的作业，让学生跟着家长到超市起购物，自己到柜台结账认识千米单位以后，相比较米分米和厘米长度单位，建立起空间观念要更难些，布臵让家长带学生骑着车子跑完千米......”。

5、“.....学完认识方位后，浅谈数学课后作业布置的有效性论文原稿掌握，不能出现新的知识断层，着重布臵些类似于课本上难度的作业内容所谓补齐短板，结合这部分学生的知识结构缺陷，还要适度地增加些旧知识内容的作业布臵，并逐步向中等生分化。同时辅之以作业态度作业习惯作业兴趣树立信心等教育措施。浅谈数学课后作业布置的有效性论文原稿。，重新明晰思路，解决问题。同时也告诉学生，这个问题就是将要学到的平面图形的面积，同学们的学习成就真了不起，进步激发学生的探究的兴趣。作业讲评的环节，实际上师生之间和生生之间的思路方法观点乃至情感相互碰撞交流的过程，即时生成新的学习资源，集思广益，不断解决新的问题，把探究活动引的看看议议画画练练等环节......”。

6、“.....教学完轴对称图形以后，布臵让学生收集身边的轴对称图形，并画出图案，回学校交流。学生的作品花门，有脸孔汉字字母花朵松树房屋家具轿车等等，有的还涂上的颜色。学生在画的过程中，把形形色色的客观事物抽象出来，形成固定图形，这个过程多，就能比较出来了。师问前提条件是什么生同样的大小的书本。师用同样大小的书本去摆来测量，这个主意非常好,但是摆的时候如果碰到书本多出点或短缺点的时候不好办喽，你们怎么办这本书最好是多大的书方便我们去摆啊学生中有抢答边长分的正方形书。至此，教师组织学习小组交流整理出比较方效性大打折扣，而恰恰在讲评这个环节则会把学生的学习引向深入。在教学完认识米分米和厘米的认识后，给学生布臵项作业回到家后，测出自己熟悉的物体书桌床等物体的长宽......”。

7、“.....其中就有名学生的书桌长宽分别是分米和分米，另名同学的书桌长宽分别是米和分米。老师灵机追问这两名同学谁的书臵项特殊的作业找老师，老师在校门东办公楼第层，从西面数第个门就是老师的办公室，找到老师的有赏,对于孩子们来说，这可是有挑战性的好事，个个争先恐后。让学生們真真切切的体验到数学在现实生活中无处不在，不再是那么艰涩抽象，在他们的身边是那么丰富具体生动。这样的作业，贴近学生生活现实际上就是对轴对称图形知识的理解和应用过程，并感受到了数学在生活中的对称之美。作业布臵要关注数学生活数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，隐藏在客观世界之中。因此，数学与现实生活密切相关，充分挖掘现实生活中的数学因素，把数学学习与现实生活密切联系起来......”。

8、“.....浅谈数学课后作业布置的有效性论文原稿形时，提前布臵了这样作业回家后，画个或摆个或剪个角形。学生在画摆剪的过程中，学生动手又动脑，亲自创造出个个角形，外显的动作过程与内隐的思维活动密切地联系起来，顺应了小学思维发展的水平和认识事物的心理特征。这时角形边角顶点的概念在学生亲自创造的过程中，就已经初步建立，再通过课堂个性特征情绪体验等诸方面产生积极的影响。针对后进生，这部分同学是每个做老师最头疼的事情，本着严防亏欠补齐短板的原则布臵相应的作业。所谓严防亏欠，就是要保证学生当堂所学的知识必须掌握，不能出现新的知识断层，着重布臵些类似于课本上难度的作业内容所谓补齐短板，结合这部分学生的知识结关数学基础知识和技能要经常练，重点难点内容专项练......”。

9、“.....有效地克服了盲目性和随意性，学习效率必然提高，大大提高学生学习数学有效性。这样布臵作业，充分考虑到了学生之间的个性差异，对症下药因材施教，使得各个层次的学生都少应有的有效性。如何才能提高小学数学课后作业布臵的有效性作业布臵遵循遗忘规律心理学上，著名的艾滨浩斯曲线遗忘规律告诉我们遗忘速度最快的区段是分钟小时小时，分别遗忘天遗忘率稳定在之间遗忘的速度是先快后慢等。浅谈数学课后作业布置的有效性论文原稿。艾滨浩斯曲线遗忘规律结论表这度是先快后慢等。浅谈数学课后作业布置的有效性论文原稿。针对优等生，本着跳跳能够着桃子的原则，在完成少量的基础性的作业内容后，适度增加些难度稍大的作业内容......”。