1、“.....语文教育家朱绍禹先生指出真实是作文的生命，表达真情实感，是作文的本意。丢开真事不写写假事，文辞再好，也是不足取的。真是作文的试金石，学生作文的真情实感从那里来论文原稿多引导学生观察周围世界的切，可以看看蚂蚁看看风物，看看潮起潮落，看看云淡风轻。要鼓励学生静静地看，不可心猿意马心意，要让学生不仅看到更要看见不仅要入目，还要入心不仅要触景还要生情。只和训练，学生就不再视写作为畏途，作文中就能做到有话可说了......”。

2、“.....不让学生唱独角戏，应当让全体学生都参加进来，让每个学生都有话说，让每个学生都有表达的诉求，因为只淀，当情感发酵到不吐不快之时，才会文思喷涌，下笔成文，写出情感率真哲理深蕴催人思考的好文章。要达到这点，教师必须要明确个问题，那就是学生作文的真情实感到底应从那里来教师如何引导学生这句话强调了情感是文章的胆，是文章的魂，写作是观念的思辨思想的飞扬和情感的绽放......”。

3、“.....因为真正打动人的作品都是作者用书面语言文字精心建构的精好人好事，有的教师甚至要求学生背诵各种类型的范文，以便在考场上借题发挥，总之就是不让学生不好好地说话，不让学生说心中想说的话，这样的作文怎地能情动于衷，神采飞扬这样的作文怎地能打动那里来教师如何引导学生写出真正属于自己的作文来。关键词作文教学真情实感言之有物别林斯基说每部作品，应该是激情的果实，应该为激情所渗透。学生作文的真情实感从那里来论文原稿......”。

4、“.....每个文字无不渗透着作者的爱与恨，乐与悲，同情与摒弃。这样的作品是作者历经柳暗花明的惊喜和品尝浪花穿石的豪迈，以及咀嚼人生的酸甜苦辣后，才能实现思想生就不再视写作为畏途，作文中就能做到有话可说了。老师尤其要注重口语交际训练，不让学生唱独角戏，应当让全体学生都参加进来，让每个学生都有话说，让每个学生都有表达的诉求，因为只有舌战群儒学生作文的真情实感从那里来论文原稿者因此说......”。

5、“.....关键词作文教学真情实感言之有物别林斯基说每部作品，应该是激情的果实，应该为激情所渗透。学生作文的真情实感从那里来论文原稿。应考的需要，热衷于向学生传授怎样开头怎样结尾怎样前后照应怎样论证等写作技巧之类的知识。同时，对于学生写什么和想什么大加限制，内容选择要么直击时事，要么深刻挖掘材料的微言大义，要么歌颂还要入心不仅要触景还要生情。只有这样，学生才能将使眼中之物变成心中之物，才能真正做到我手写我口......”。

6、“.....这样的写作训练才能跳出条条框框的羁绊，使学生的情感得以真正地，使作文流淌着到悲催的是当前大多数语文老师在指导和训练学生写作时却剑走偏鞘，选择了技巧这出力不讨好的面，舍本求末，根本不注重引导学生写真话抒真情，言心曲。尤其是初中和高中阶段的老师，迫于升学的压力碰撞，情感的交汇和思想的沉淀，当情感发酵到不吐不快之时，才会文思喷涌，下笔成文，写出情感率真哲理深蕴催人思考的好文章。要达到这点，教师必须要明确个问题......”。

7、“.....学生的情感才得以丰满。这句话强调了情感是文章的胆，是文章的魂，写作是观念的思辨思想的飞扬和情感的绽放。没有真情实感的文章都是干瘪的文字简单地堆叠而已，因为真正打动人的作品都是作想的涓涓细流。是要说写并重，培养学生的即时表达能力。日常教学中教师要多鼓励学生参与表达实践，能说就说，想写就写，看到就说，说了就写，要让写作变成学生生活的部分。长期这样积累和训练......”。

8、“.....在日常教学中，教师要多引导学生观察周围世界的切，可以看看蚂蚁看看风物，看看潮起潮落，看看云淡风轻。要鼓励学生静静地看，不可心猿意马心意，要让学生不仅看到更要看见不仅要入目学的必须，是学生健康成长的必要前提，更是每位语文教师的责任与担当。参考文献中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，徐素华浅谈初中作文教学策略作文成功之调个真字，即要求学生写出来的东西要符合自然......”。

9、“.....强调个实字，作文表达要实在充实，有完整的故事，有生动的叙述，有严谨的结构，简言之，言之有物才會使文章情真意切，让人产这样，学生才能将使眼中之物变成心中之物，才能真正做到我手写我口，古岂能拘牵。这样的写作训练才能跳出条条框框的羁绊，使学生的情感得以真正地，使作文流淌着思想的涓涓细流。学生作文的真情实舌战群儒的体验，学生的情感才得以丰满。那么，如何激发学生的写作欲望......”。