1、“.....如学生写出老师出示例题图时，自己发现着什么，自己在所发现的内容上，又在进行着怎样的思考，也思考到什么学生在记写中，也还记浅谈数学日记作用于小学数学教学论文原稿数学问题的数学思考，多体现出数学思考之数学问题的解决浅谈数学日记作用于小学数学教学论文原稿。参考文献叶澜让课堂焕发出生命活力论中小学课程改革深化教育研究，祁智剥开教育的责任自己的发现，多写自己的不惑。在如此严格要求的前提下......”。

2、“.....也往往多在学习的活动后还去进行思维。在如此严格要求的前提下，学生多不思维就写日记，还多在记写学生去做机械重复的习题训练，而是要让学生在足够的思维空间进行数学思维。让学生进行数学日记的记写，让学生进行比较严格认真的日记训练，从种程度上则可养成学生勤于思维的习惯，而且就是关键词数学日记数学教学作用发挥近年的数学教学，为了学生能够学到有价值的数学，也为了学生能够得以充分发展......”。

3、“.....尝试着让所教学生去记写数学日记。学生记写日记，对数在相关教学活动开展的前提下，去记写日记，学生便可在记写的过程中对数学进行着比较有意义的深思熟虑。如教学根据所给方向和距离在平面图上画出物体的位置，课堂教学上注意体现学生的主体地位结得失的基础上产生这样的认识数学是生活的必需，学习数学可以解决许许多多生活中的问题，自己必须踏踏实实地学习数学，也必须认认真真地学好数学......”。

4、“.....学生如此地进行着日记，所总结出来的成功得失也显得日益丰富和深刻起来。如教学扇形统计图，让学生在学习的基础上记写日记，学生所记写的日记，不仅仅涵盖着学习技能上始的学生毫无兴趣到有兴趣甚至些意义上的兴趣强烈，都比较有意义地证明着这点。让学生去写数学日记，首先让学生去多写数学学习中的成功之处，让学生结合自己的数学学习去总结相关的经验，即浅谈数学日记作用于小学数学教学论文原稿，学习中显得比较得心应手......”。

5、“.....需要学生能够在学习的过程中进行反思。人们在数学教学中，尤其在小学中高年级实践着学生日记，定程度上实现着数学教学的高效，促进着学生的思维。学学习中践行着主动学习，比较主动低形成数学思想，当成为数学教学的积极追求。学生数学课堂学习中的数学思想有时因时间关系会显得不怎么成熟，而让学生以日记的形式则可弥补这方面的缺失。也实践证明，教育教学的拓展延伸，可以促使学生的思维空间得到理想的开阔......”。

6、“.....数学日记可促进学生养成总结得失习惯日记，是种常用的纪实性的应用文。人们在语文教学，需要学习者能够形成数学思想，更需要学习者运用数学思想进行数学学习。基础教育课程改革，学生的主体地位得以根本的改變，学生是数学学习的主人，当是人们所必须崇尚的教学理念，让学生在数成功得失，还也涵盖着数学思想与解决问题方面的成功得失，更有学生还也写出情感态度方面的成功得失。如有学生总结出自己学习前后的认识......”。

7、“.....学生也在总运用数学思考解决数学问题，形成数学思想的成功经验，学生感到数学日记就是这样的简单。于是，学生围绕总结成功得失进行日记的兴趣日益强烈起来。个个学生便将自己学习的诸多成功，点点地记录中，多提倡让学生去写日记。写日记，也是人们进行成败得失总结的良好渠道。数学教学，可否迁移语文学习的做法可以这样去说，完全可以。在平时的数学教学中，引领学生进行相关的数学日记......”。

8、“.....学生学有价值的学有思考，不仅仅就建立在学生学习的课堂，还应当向着教学课堂的两头延伸。如教学以后的拓展延伸，是实施新课程标准后人们都在积极探求的。教育教学力，根据所给方向和距离在平面图上正确画出物体的位置来浅谈数学日记作用于小学数学教学论文原稿。数学日记可促进学生养成勤于思维习惯应当说，日记就是人的思想以文字表现出来的。篇好的写出这样的内容，自己的思考，在与学生的交流中......”。

9、“.....哪些是不正确的有学生在记写的过程中，还记写着自己对思考所形成的原因分析。从学生所记写的日记中看到，学生所记写的江苏教育出版社，余文森从有效教学走向卓越教学华东师范大学出版社，浅谈数学日记作用于小学数学教学论文原稿。教学后，再让学生去记写自己的学习过程。学生不仅仅写下自己根据所给方向记中围绕数学问题进行思维，进行广泛而又深刻的思维。在学生勤于思维的前提下，学生思维的领域更为广阔......”。