1、“.....势必形成人人动脑，扩展学生的思维，适合于小学生的好奇心理，高度集中去讨论探究每个汉字的读音标准书写技巧，在课文中表达的意义。这样使学生在欣赏中学到了新知识，巩固了旧知识，提高学生组词简单造句的能力，培养学生分析问题解决问题的能力。情浅谈情境教学法在低年级小学语文教学中的作用论文原稿综合系统的动态音像视频课件，使学生在欣赏中较容易地掌握教学的重点及难点。如春天带我去散步中的带步玲格丛兰梢数个生字的拼读，书写笔顺，同音字，形近字，组词造句综合的识字课件，这样既为学生提供生字拼读书写笔顺及读音......”。

2、“.....这样不仅提高了教学效率，也扩展了学生的思维空间，提高了学生分析问题解决问题的能力，语言的表达能力，团队合作精神浅谈情境教学法在低年级小学语文教学中的作用论文原稿。情境中学习生字是学生学习生字强化记忆的最佳风带我去散步课堂讨论为学生播放质疑视频影像为什么要和春风玩和春风去散步的感想春风拉着我的手的写法以玩玩，说说进行分组讨论。这种在意境中的讨论，使学生看得见，听得着，是种美的享受，势必形成人人动脑，人人动口，争科学的学习情境是提高教学质量的重要保证创立学习情境要具有真实性情感性主体性悬疑性......”。

3、“.....要注重学生的动脑，动口，动手的活动空间，才能使学生真正地动起来，走进自主学习的情境之中。情境质疑讨论是提音，同时也展示了所学生字的同音字相近字及组词造句，突出生字步带梢书写及数的两个读音强化。根据学生的掌握情况，选择重复播放内容，强化学生对教学内容的理解记忆。这种自制多媒体识字的动态音像课件教学具有启发性灵活性，由浅起学生的主体意识，激活学生思维，引发学生探索兴趣，在自主合作探究讨论式课堂氛围中培养学生的个性发展，培养创新意识，团结协作精神，养成良好的自主学习习惯......”。

4、“.....情境中学习生字是学生学习生字强化记忆生形象思维，紧扣教学主题的教学情境，去唤起学生的主体意识，激活学生思维，引发学生探索兴趣，在自主合作探究讨论式课堂氛围中培养学生的个性发展，培养创新意识，团结协作精神，养成良好的自主学习习惯，为学生奠定良好的语文基写及数的两个读音强化。根据学生的掌握情况，选择重复播放内容，强化学生对教学内容的理解记忆。这种自制多媒体识字的动态音像课件教学具有启发性灵活性，由浅入深，扩展学生的思维，适合于小学生的好奇心理......”。

5、“.....扩展学生的思维，适合于小学生的好奇心理，高度集中去讨论探究每个汉字的读音标准书写技巧，在课文中表达的意义。这样使学生在欣赏中学到了新知识，巩固了旧知识，提高学生组词简单造句的能力，培养学生分析问题解决问题的能制作为综合系统的动态音像视频课件，使学生在欣赏中较容易地掌握教学的重点及难点。如春天带我去散步中的带步玲格丛兰梢数个生字的拼读，书写笔顺，同音字，形近字，组词造句综合的识字课件，这样既为学生提供生字拼读书写笔顺及读限性，缺乏灵活性，使学生感到干枯无味，可能导致产生厌学心理......”。

6、“.....为此，要根据教学充分利用多媒体技术把生字拼读书写笔顺组词造句等方面知识制作为综合系统的动态音像视频课件，使学生在欣赏中较容易地掌握教学的的最佳手段。拼读生字卡片板书识字这种传统的识字模式，具有单记忆的局限性，缺乏灵活性，使学生感到干枯无味，可能导致产生厌学心理，势必影响教学质量。为此，要根据教学充分利用多媒体技术把生字拼读书写笔顺组词造句等方面知识础浅谈情境教学法在低年级小学语文教学中的作用论文原稿浅谈情境教学法在低年级小学语文教学中的作用论文原稿。摘要本文根据低年级学段小学生心理特点......”。

7、“.....符合学生形象思维，紧扣教学主题的教学情境，去唤个汉字的读音标准书写技巧，在课文中表达的意义。这样使学生在欣赏中学到了新知识，巩固了旧知识，提高学生组词简单造句的能力，培养学生分析问题解决问题的能力。摘要本文根据低年级学段小学生心理特点，创设贴近学生生活，符合学重点及难点。如春天带我去散步中的带步玲格丛兰梢数个生字的拼读，书写笔顺，同音字，形近字，组词造句综合的识字课件，这样既为学生提供生字拼读书写笔顺及读音，同时也展示了所学生字的同音字相近字及组词造句......”。

8、“.....要注重学生的动脑，动口，动手的活动空间，才能使学生真正地动起来，走进自主学习的情境之中。情境中学习生字是学生学习生字强化记忆的最佳手段。拼读生字卡片板书识字这种传统的识字模式，具有单记忆的局人人动口，争先恐后发言的热烈讨论氛围。教师要把握各组的讨论情况，随时解答学生提出的问题，了解学生对课文的理解程度，存在的问题，为课堂总结提供依据。教师总结要突出主题，语言精练，指出学生对课文理解存在的共性问题，强化境质疑讨论是提高教学效率的重要环节......”。

9、“.....教师是课堂讨论的总设计师，课堂讨论运行的向导。要根据课文内容需要提出适度的讨论问题，为学生创立动脑动口动手的课堂讨论情境，才能充分调动学生参与讨论的时也展示了所学生字的同音字相近字及组词造句，突出生字步带梢书写及数的两个读音强化。根据学生的掌握情况，选择重复播放内容，强化学生对教学内容的理解记忆。这种自制多媒体识字的动态音像课件教学具有启发性灵活性，由浅入深，手段。拼读生字卡片板书识字这种传统的识字模式，具有单记忆的局限性，缺乏灵活性，使学生感到干枯无味，可能导致产生厌学心理......”。