1、“.....消除害羞和恐惧感，积极参与教学讨论，切合英美生活习惯和民族风情，充分利用面部表情与体态动作的配合，切实地表达其意义和内涵。如在回答学生不时，可很自然地睁大眼睛，双肩耸，两手摊，头摇，说。表扬学生时可以竖起大拇指，连声说,这样使学生从英语意境谈英语教师人格魅力在教学中的作用论文原稿升课堂质量的重要手段教学风格是由教师语言仪态讲台形象等构成，并通过在教学活动中体现出来的种与众不同的教学个性，它是教学过程中科学性与艺术性的完美融合而形成的教学艺术。英语是语言教学，英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学质量，教师口标佳的教学效果......”。

2、“.....如讨论题的引入要情趣化，多样化，要以高中生的心理特点为切入点。在教学讨论中，学习能力差的同学不爱发言，有的甚至精神溜号，这时要鼓励学生，要求学生起朗读，导答疑，要耐心细致，百问不厌，视同仁尤其要注重英语薄弱生的引导鼓励与教育，才能使学生享有公平的教育。为此，英语教师必须肩负双重的责任，不仅是传授英语语言知识，而且责无旁贷地要担负起中西文化交融的使命。教师的人生观性格审美情趣知识结构等都教师的品格魅力是教师立足于教学之本品格是人格中的核心因素，是教师立足于讲台之本......”。

3、“.....由于高中生已经渐入成年，他们对周围的事物已经由感性认识过度到理性认识。教师的举止端庄，工作态度掌握纯正的英语语音语调。英语教师的动姿教学艺术大部分靠面部完成，根据教学内容的需要，构思切合英美生活习惯和民族风情，充分利用面部表情与体态动作的配合，切实地表达其意义和内涵。如在回答学生不时，可很自然地睁大眼睛，双肩耸，两手摊，头摇，说亮高中英语教学校园英语，卢家楣情感教学心理学上海上海教育出版社，。参考文献邢秀蓉高中英语课堂中学生学习情感的培养校园英语，王秀芝初中英语教学情感策略运用的研究课程......”。

4、“.....卢家楣情感教学心理学民族风情，充分利用面部表情与体态动作的配合，切实地表达其意义和内涵。如在回答学生不时，可很自然地睁大眼睛，双肩耸，两手摊，头摇，说。表扬学生时可以竖起大拇指，连声说,这样使学生从英语意境中感悟到词语的意义段教学风格是由教师语言仪态讲台形象等构成，并通过在教学活动中体现出来的种与众不同的教学个性，它是教学过程中科学性与艺术性的完美融合而形成的教学艺术。英语是语言教学，英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学质量，教师口标准自然流畅的语调，谈英语教师人格魅力在教学中的作用论文原稿......”。

5、“.....连声说,这样使学生从英语意境中感悟到词语的意义，也活跃了课堂的教学氛围，激发了学生学习英语的积极性，同时也拉近了师生的情感距离，增添了学生学习过程中的愉悦感和成功感。形成的教学艺术。英语是语言教学，英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学质量，教师口标准自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，能使学生臵身于良好的语言环境，保证教学信息传输过程中发挥最佳的效能。在日积月累的语言环境熏陶下，使学生形成良好的听力生的引导鼓励与教育，才能使学生享有公平的教育。为此，英语教师必须肩负双重的责任，不仅是传授英语语言知识......”。

6、“.....教师的人生观性格审美情趣知识结构等都是塑造教师在学生心目中形象的重要因素。只有学生从心里上上海上海教育出版社，谈英语教师人格魅力在教学中的作用论文原稿。教师的教学风格魅力是提升课堂质量的重要手段教学风格是由教师语言仪态讲台形象等构成，并通过在教学活动中体现出来的种与众不同的教学个性，它是教学过程中科学性与艺术性的完美融合也活跃了课堂的教学氛围，激发了学生学习英语的积极性，同时也拉近了师生的情感距离，增添了学生学习过程中的愉悦感和成功感。参考文献邢秀蓉高中英语课堂中学生学习情感的培养校园英语......”。

7、“.....王炜炜让情感教育扬顿挫的节奏，能使学生臵身于良好的语言环境，保证教学信息传输过程中发挥最佳的效能。在日积月累的语言环境熏陶下，使学生形成良好的听力和掌握纯正的英语语音语调。英语教师的动姿教学艺术大部分靠面部完成，根据教学内容的需要，构思切合英美生活习惯同教師的人生观价值观，即认可教师的品格，教师才能走进学生的内心世界，师生情感上才会产生共鸣，学生才愿意亲近教师，信任教师，激发学生学习的积极性，凸显出教师品格魅力的最大效应，从而产生最佳的教学效果......”。

8、“.....我们常说身正为范，如课堂教学中文雅端庄的风度，和蔼可亲的教态，都会使学生产生亲切感课堂活动，把握整体学生对知识的理解程度，不留死角课堂提问，要注重学生的学习层次，照顾全面辅导答疑，要耐心细致，百问不厌，视同仁尤其要注重英语薄跃发言。这样不仅使学生及时消化理解课堂的教学内容，也培养了学生英语语言组织能力以及学习英语的自信心谈英语教师人格魅力在教学中的作用论文原稿谈英语教师人格魅力在教学中的作用论文原稿。教师的品格魅力是教师立足于教学之本品格是人格中的感悟到词语的意义，也活跃了课堂的教学氛围，激发了学生学习英语的积极性......”。

9、“.....增添了学生学习过程中的愉悦感和成功感。在教师导课中正确利用教学艺术可以激发学生的讨论兴趣。如讨论题的引入要情趣化，多样化，要以高中生的心理自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，能使学生臵身于良好的语言环境，保证教学信息传输过程中发挥最佳的效能。在日积月累的语言环境熏陶下，使学生形成良好的听力和掌握纯正的英语语音语调。英语教师的动姿教学艺术大部分靠面部完成，根据教学内容的需要，构,教师要用亲切而鼓励的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生自信，消除害羞和恐惧感，积极参与教学讨论，踊跃发言......”。