1、“.....也开创了福建女子高等教育的先例。华南女子文理学院对福建高等教育具有启迪作用，在它逐渐完善的过程中，带动其它国立学业上之高等教育并养成牺牲服务之高尚人格。从华南女院的办学宗旨的变化可以看出，其宗教的气息逐渐减弱，完全世俗化。摘要教会大学是特定历史下的产物，在中国传统教育向近代化教育转变过程中发挥了重要的作用。本文以华南女子文理学院为例，作为女子高等教育以其不同于传统教育的特福建教会大学在福建教育近代化中的作用论文原稿向发展。近代福建有两所教会大学，即华南女子文理学院和私立福建协和大学，其中华南女子文理学院是福建第所教会大学，也是第所女子大学，它以西方高等教育为模式，对传统教育进行扬弃......”。

2、“.....也开创了福建女子高等教育的先例。第任校长卢爱德女士进步提出了办设立了全闽师范学堂及其附属小学，女子师范传习所，主要是为了解决福建省新学堂师资紧缺问题，但是官府没有力量建立起福建的高等教育，对女子教育也只是停留在初等教育上。摘要教会大学是特定历史下的产物，在中国传统教育向近代化教育转变过程中发挥了重要的作用。本文以华南女子文根据自己的喜好选择主修选修的科目，只需达到定学分，才能予以升级。福建教会大学在福建教育近代化中的作用论文原稿。华南女子文理学院对福建高等教育具有启迪作用，在它逐渐完善的过程中，带动其它国立学校不断朝近代化方向发展，特别是在教学目标教学对象内容和方法师生关系等其次在课程设臵方面......”。

3、“.....世纪以后中国掀起了办新学的热潮，但是官办学堂往往中西学分设，中学仍效仿旧制，主要是经史类，西学的科目有英文物理化学历史地理体育等。而改组后的教会大学正式成为年制本科大学，以主修辅修和选修代替过去规定的科目制，在形式上让男性早期教会学校以寒素不能读书者为对象，主要是幼稚儿童与之不同，教会大学的教育对象是有定独立思考与判断能力并且已有中等教育水平的学生，不分男女。而华南女子文理学院作为所高等女校，主要是为了女子也能受到与男子同等的高等教育而设。从华南女院创建到基本完善，不断扩大教为平时考查月考期考。考查有口答或笔答两种，平时不定期进行月考每学期次，在上课时间内进行期考在期中进行......”。

4、“.....学生每年必须读完规定的课程，获得学分，才予以升级毕业。这种以考试计分方式来评定个学生成绩的好坏，相对客观，也有助于调动学生学方面，教会大学主要采用欧美高校的教授式教学方法来代替传统灌输式教育传统教育要求学生熟读儒家经典，老师讲课时，师生都要正襟危坐。然后由老师出题，学生对答。题目般是经义或者史论，老师打分全凭主观意愿，再加上奖励名额有限，因此这种教学方法对学生的激励作用不大。与传统学学校。首先在教育对象上，中国传统高等教育完全针对有深厚国学根基的男性早期教会学校以寒素不能读书者为对象，主要是幼稚儿童与之不同，教会大学的教育对象是有定独立思考与判断能力并且已有中等教育水平的学生，不分男女......”。

5、“.....主要是为了女子也能受福建教会大学在福建教育近代化中的作用论文原稿育对象的范围，使越来越多的女子同男子起接受高等教育。福建另所教会大学即私立福建协和大学，在年秋季的时候，开始了同时招收男女生的历史。到近现代以后，在福建地区公立的大学几乎都是男女同校学习。福建教会大学在福建教育近代化中的作用论文原稿。育的发展方向。教育的对象课程设臵和教学方法教会大学是传教士参考西方高等教育机构的办学模式而创办的，并且根据中国文化传统和实际情况做了适当地调整，但是教会大学从开始就表现出不同于中国传统教育和早期教会学校。首先在教育对象上，中国传统高等教育完全针对有深厚国学根基的文科学和自然科学为主......”。

6、“.....年，华南女院向国民政府教育部立案时，学校主要是申请了文科理科家政科。每个科下设几个科目，每个科目都有个学分。学生可以根据自己的喜好选择主修选修的科目，只习的热情。教会大学新型的教学方法，对近代教育产生了巨大的影响，现代所有学校从小学到大学都实行这种教学方法。教会大学无论是在教育对象课程设臵，还是在教学方法上都具有近代高等教育的理念和培养模式，对于官办学校如何改变传统的教育模式，起了示范的作用，并引导了福建高等教校不同，教会大学的所有科目都是讲授式，国文教育亦是如此，以阅读代替背诵，结合数理化生英等科目，培养学生逻辑思维能力和自主学习能力。同时......”。

7、“.....对学生实行严格的考评和奖惩制度。华南女子文理学院以考试来检验学生的学习效果，考试管理也较严格。考试分到与男子同等的高等教育而设。从华南女院创建到基本完善，不断扩大教育对象的范围，使越来越多的女子同男子起接受高等教育。福建另所教会大学即私立福建协和大学，在年秋季的时候，开始了同时招收男女生的历史。到近现代以后，在福建地区公立的大学几乎都是男女同校学习。在教学方法需达到定学分，才能予以升级。福建教会大学在福建教育近代化中的作用论文原稿。教育的对象课程设臵和教学方法教会大学是传教士参考西方高等教育机构的办学模式而创办的，并且根据中国文化传统和实际情况做了适当地调整......”。

8、“.....世纪以后中国掀起了办新学的热潮，但是官办学堂往往中西学分设，中学仍效仿旧制，主要是经史类，西学的科目有英文物理化学历史地理体育等。而改组后的教会大学正式成为年制本科大学，以主修辅修和选修代替过去规定的科目制，在形式上让学生有更多选择的空间。教学内容以人校不断朝近代化方向发展，特别是在教学目标教学对象内容和方法师生关系等方面促进了福建教育近代化的变迁，并为近代化教育提供经验和参考方案。教学宗旨和目标中国教育的个主要目的就是让学生获得中国传统文化的丰富知识，以及向学生灌输尊重传统的思想中国教育的主要目的之是叫人尊点，为国立大学提供参考经验......”。

9、“.....关键词教会大学华南女子文理学院教育近代化中图分类号文献标志码文章编号世纪上半叶，教会大学的创立与发展给中国教育事业注入了股新的活力，并推动中国整个教育向近代化方向发展。近代福建有两所教会大学，即华南女子文理学院学的目的用东西方文化的精华改造中国社会为中国年轻女性提供自我觉醒的机会培训乐于服务的基督教领袖。在经历了收回教权运动后，王世静出任华南女子文理学院第任华人校长。在当任校长期间，她提出了新的办学宗旨本中华民国教育宗旨以栽培中国女青年得受文学科学上职理学院为例，作为女子高等教育以其不同于传统教育的特点，为国立大学提供参考经验，促进福建教育的近代化......”。