1、“.....浙江经贸职业技术学院和台州职业技术学院就是这样操作的，依托专业优势，提供场地和设备软件等方式吸引代理记账公司参与校企合作，让代理记账公司在学校会计实训中心办公，波职业技术学院学报，全方位构建高职会计专业校内生产性实训基地商业会计，。另方面，专业实训内容难以落实，考核也比较困难。根据以往学生实习情况看，企业基本上安排实习生查阅以前凭证资料处理办公室日常事务核对登记数据输入凭证等初级工作，难以实现学校规定的实训目标。在学生实训考核方面，企业实习指导教师对学生定性评价较多，定量评价少，可能带有较大的主观性和随意性，不能真正督促学生认真实训。各高职院校花较多财力支持校内实训基地软硬件建设，购入各类会计仿真实训软件，建立会计实训室，有力地改善了校内实训环境。而对校外生产性实训基地建设投入却不多。究其原因，是高职院校本身收费不高，学校财课程......”。

2、“.....提高学生的各种业务成本核算能力会计电算化使学生掌握最普及的操作企业税收实务课程培养学生对中小企业般纳税实务的处理能力最后，为综合提升学生的会计处理能力，开设综合模拟的岗位技能训练课程，集会计手工模拟与企业真实账务处理于体，训练学生对企业财务各岗位的实际处理能力。实现教师转型，组建支实践经验过硬的实训师资队伍实训指导教师对实训学习情景创设实训流程设计进度安排内容组织手段运用学习过程监控均起着主导作用，是实训轮训能否顺利开展的关键因浙江省高职会计专业发展校内生产性实训基地的原因及策略分析论文原稿公司来说，场租费设备购置费可以不用支出，另外，完全由代理记账公司业务人员进行指导，学校可以付给指导费。校办工厂式。主要是指学校申请成立自己的校办工厂......”。

3、“.....该公司作为个独立法人和会计主体，有自己业务范围，对外是开展代理记账财税咨询审计等业务，对内是训练学生会计职业经验的操练场，具备会计教育职能。公司在业务开展方面，接受些企业的代理记账代理纳税申报等业务，还可以开展审计，财税咨询业务，同时公司有自身的各项业务，既帮别人做会计，又有自己的会计工作，会计工作内容齐全，岗位分工明确。会计专业实践教学上有计划安排学生到财税咨询公司实践，让学生真正参与到实际企业的会计工作，亲校可以企业名义在企业授权范围内从事会计记账活动，不用承担较大经营风险，也不用大额投资，又能为学生提供生产性实习岗位。另方面，代理记账公司具有人员流动比较频繁业务所涉范围广普遍服务中小企业等特点，也需要大量的专业学生为其提供免费劳动力，业务范围广则为学校学生提供更丰富的实际业务学习机会。发展校内生产性实训基地的策略实践证明......”。

4、“.....弥补了现有校外生产性实训基地的多方面缺陷。转变实训基地建设理念，加大对校内生产性实训基地建设的投入院校管理层要做好顶层设计，从制度上保障校内生产性实训基地投入，构建产业开发和生产性实训基地建设已建立校内生产性实训基地的院校仍然不能作为会计实践教学的主平台。在两者发展都比较滞后的情况下，高职院校必须做出选择，更加注重校内生产性实训基地建设，将有限的资源更多地投入到校内生产性实训基地建设。是挖掘院校内部会计岗位资源，提供更多实训机会。省内校内生产性实训做得比较好的院校，如宁波职业技术学院将财务处工作场所转化为实习实训场地，先挖掘本校会计岗位资源，让会计专业学生在校内就能做到真账实训，在定程度上化解了长期困扰会计专业的实践教学难题，即如何实现专业技能与企业需要零距离对接。是整合财力扶持校企，直接创造更多会计生产性实训岗位。各个高职院校创办校企初期......”。

5、“.....实现预算资源和增量资源有效对接。学校每年都安排了定的实训经费和指导经费用于专业实训，完全可以做到把大部分已有的经费整合于校内生产性实训基地建设，做大实训基地，提供更多实训岗位。同时附属企业产生的效益也可以提取定比例用于创造岗位，从而实现学校每年的预算经费和企业提存的增量经费共同使用。省内高职会计专业校内生产性实训基地建设经验介绍及剖析省内高职会计专业校内生产性实训基地建设的经验介绍当前，在校外生产性实训基地建设停滞不前情况下，省内主要院校纷纷把会计实训基地建设方向转向校内生产性实训基地。校内生产性实训基地在校内就能提供会计专业学生真账的实习机会，能满足专业实践技能真实锻炼计工作。该校巨都经贸会计实训基地创造了业务引进校园的全新顶岗模式。将余家代理记账企业业务完全引进了校内实训基地，由巨都公司派专人指导学生在实训基地开展会计核算和纳税申报业务。截至年......”。

6、“.....有位学生获得技能之星荣誉称号，有位教师在该基地参与代理记账实践。经贸会计服务部作为事务所在校内的分支部门，承接了家企业的代理记账和代理税务申报业务，先后接收了批余人次学生参与，在校内外教师的指导下，真账真做，在校内完成了顶岗实习。浙江省高职会计专业发展校内生产性实训基地的原因及策略分析论文原稿。，实现学生成长和师资素质提升良性互动。轮训的学生要在两个月内完成生校仍然不能作为会计实践教学的主平台。在两者发展都比较滞后的情况下，高职院校必须做出选择，更加注重校内生产性实训基地建设，将有限的资源更多地投入到校内生产性实训基地建设。，实现预算资源和增量资源有效对接。学校每年都安排了定的实训经费和指导经费用于专业实训，完全可以做到把大部分已有的经费整合于校内生产性实训基地建设，做大实训基地，提供更多实训岗位......”。

7、“.....从而实现学校每年的预算经费和企业提存的增量经费共同使用。省内高职会计专业校内生产性实训基地建设经验介绍及剖析省内高职会计专业校内生产性实训基地建设的经验介绍当前，在校外生产性实训基地学习情景创设实训流程设计进度安排内容组织手段运用学习过程监控均起着主导作用，是实训轮训能否顺利开展的关键因素。要建设支专兼结合数量适中结构合理的实训指导教师队伍，不断提高教师实践能力和专业教学水平。方面，要鼓励校内专职教师到企业实践或挂职锻炼，提高实战经验。鼓励专业教师参加职业技能培训并取得有关技能等级证书，加强自我提高能力。另方面，要聘请企业专家到学校担任兼职教师和参与实训教学，特别是充分利用实训合作企业工作人员作为实训兼职教师此外，学校还可以采取定的奖励措施与管理手段，或以激励方式让更多专业教师参与到相应的实训基地管理与建设中去。参考文献，童卫军校内生产性实训基地建设的全......”。

8、“.....会计专业实践教学上有计划安排学生到财税咨询公司实践，让学生真正参与到实际企业的会计工作，亲自动手操作，体会做会计的感觉，训练学生的实战经验。移花接木式。主要是指学校通过多种渠道获得真账实习资料，经过定的处理手段，将真实业务转化为学生实训内容的方式。如学校复印企业的期间的全部经济业务单据，隐去单位名称，用于学生实训。购买式。主要是指学校将倒闭清算企业的真实账务资料购买下来，用于学生实训的方式。重构课程体系，提供基于工作过程的实训课程保障校内生产性实训般都是轮训方式进行，需要学生适应速度快，专业知识扎实，账务处理能力强为此，合作双方应根据实训职业岗位的职业浙江省高职会计专业发展校内生产性实训基地的原因及策略分析论文原稿企业会计工作任务，必须要达到定专业素质要求，促使学生更加努力学习和工作也督促导师尽快传授技能，使学生尽快适应岗位要求......”。

9、“.....学中干，培养学生的职业操守和职业能力也使导师在指导中不断总结实践经验，提高实践教学能力。，实现过程考核和结果考核并重。学校附属企业提供的生产性实训岗位便于指导教师管理，教师可以随时检查实训情况，及时解决学生实训中的难题，提高了实训效率，般而言个月能使学生掌握岗位工作的基本要求。考核方面，根据实训出勤率态度以及实训结果对学生进行定性和定量的综合考核，考核导向有利于对学生更有针对性的实训。中不断总结实践经验，提高实践教学能力。，实现过程考核和结果考核并重。学校附属企业提供的生产性实训岗位便于指导教师管理，教师可以随时检查实训情况，及时解决学生实训中的难题，提高了实训效率，般而言个月能使学生掌握岗位工作的基本要求。考核方面，根据实训出勤率态度以及实训结果对学生进行定性和定量的综合考核，考核导向有利于对学生更有针对性的实训。该校会计专业还创立了以学校为主体的准公司制......”。