1、“.....实现了教育资源的良性循环，更是推动了红色根据地的经济建设新中国成立后尤其是改革开放以后，党带领人民积极投身社会建设，始终高度重视培育学生艰苦奋斗敢想敢干勇于追梦的劳动精神以及积极创新的劳动能力，为国家建设提供了源源不断的后备力量新时代以来，党始终高度重视教育事业重视人才的培养，将劳育与德育智育体育美育相融合，展现出对培养全面发展的人的价值坚守。从本质上来看，党的劳动教育理念主要体现为对马克思主义劳动，他在夜学日志首卷中指出学生不能得职业于社会，学生近之，社会远之，学生亲之，社会离之，永无联合契合之日。„‟这些问题使毛泽东下定了改变当时教育现状的决心。因此，在年，为了汇集革命力量培育红色新人，毛泽东和何叔衡等人共同创办了湖南自修大学，并在入学须知中规定本大学学友为破除文弱之习惯，图脑力与体力之平均发展，并求知识与劳力两阶级之接近，应注意劳动„‟......”。

2、“.....中央苏区政府面对工农文化水平较低生产积极性不高的情况，直高度重视根据地学校的劳动教育，重视教育与生产劳动相结合，极大地推动了根据地的生产与教育工作。抗日战争时期，日本侵略者在抗日根据地实施灭绝人性的光政策，同时国民党反动派对抗日根据地进行经济封锁，加之华北等地连年遭受自然灾荒，致使各抗日根据地财政经济陷入困难的处境。不仅我们的军队供给濒于断绝，陷入没粮吃没衣穿没被盖没经费的艰难困境，我们的学生也面临着缺教室缺书本缺衣物的窘境。面对这困境，毛泽东提力量。中国共产党开展劳动教育的理论逻辑历史演进及经验启示论文原稿。培养全面发展的社会主义建设者和接班人的需要习近平总书记强调培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。„‟培养全面发展的人是马克思主义教育学说的基本内容，也是党开展劳动教育的价值所在......”。

3、“.....方面，只有热爱劳动尊重劳动能够进行辛勤劳动创造性劳动的人，才能真正了解工人和农民是怎样辛勤劳动创造社会财富的，从而培养自己与劳动人民的感情，保持与劳动人民的紧密联系，获取劳动人民这最大的政治资源另方面，党的劳动教育的育人成效决定着党的教育事业发展的成败，关系到党未来的接班人和建设者能否担当起时代的重任，加强党的劳动教育建设也是完善党的教育方针推动教育事业全面健康发展的有效举措。党直高度重视劳动和劳动教育，并始终坚持教育与生产劳动相结合的教育方针。革命战争年代，面对敌人中国共产党开展劳动教育的理论逻辑历史演进及经验启示论文原稿，中央文献出版社，„‟毛泽东选集第卷„‟北京人民出版社，„‟中共中央文献研究室，中央档案馆建党以来重要文献选编第册„‟北京中央文献出版社，„‟何东昌中华人民共和国重要教育文献„‟海口海南出版社......”。

4、“.....„‟毛泽东论教育„‟北京人民教育出版社，„‟李建国，杨婷婷中国共产党领导学校劳动教育的历史演进基本经验及启示„‟学习与实践，„‟邓小平文选第卷„‟北京人民出版社，„‟赵长林新中国成立年我国劳动教育思想的演进与劳动课程的变迁„‟国家教育行政学院学报，„‟习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人„‟人民日报，„‟扈中平教育目的应定位于培养人„‟北京大学教育评论，„‟习近平论中国共产党历史„‟北京中央文献出版社，„‟习近平决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利在中国共产党第十次量是脉相承的。从以普通工人农民为代表的生产模范，到以知识分子职业工人为代表的建设模范，再到体育明星创新型人才企业管理者为代表的行业模范，这些劳动模范的内涵及形象塑造的变化......”。

5、“.....新时代，我们要对劳动模范精神谱系进行历史性梳理与总结。劳动模范是中华民族伟大劳动精神的传承者实践者，其脉串联起党在不同历史时期的中心任务，构筑劳动模范精神谱系要细致梳理和阐释党选树劳动模范的标准，总结通过劳动模范引领广大劳动群众实现革命胜利取得社会主义建设和改革开放的历史性成就的经验，从而在新时代弘扬劳动模范精神，实现对广大劳动群众劳动精神的培育。我们要用劳动模范精神引领劳动教育，劳动模范身上所体现的劳模精神是对伟大时代精神的生动体现。通过对这些劳动模范的学习和对劳模精神的把握，使受教育者明白党取得革命胜利的历史必然性，认识到劳动者所蕴含的巨大潜能及能释放这些潜能的中国特色社会主义优势，明确只有学习劳模发扬劳动精具体实施过程。必须正确处理劳动教育与文化教育之间的关系教育的全面发展就是要实现身心的统發展。而劳动则是教育实现身心统发展所必不可缺少的部分......”。

6、“.....教育与劳动者之间相辅相成，呈现出教育的劳动及劳动的教育的特点。劳动不再仅仅是获取生产生活资料的种手段，而是深度融入教育体系之中，成为教育的重要组成部分。我们应该看到，党成立百年来，劳动教育与文化教育相互融合共同奠定了革命胜利的坚实基础，也应该看到劳动教育与文化教育之间的错位所带来的深刻教训，更应该看到中国特色社会主义进入新时代之后劳动教育与文化教育者合理归位所取得的积极育人效果。这些经验充分证明，劳动教育与文化教育是不能割裂的，只有尊重教育的客观规律，树立正确的劳动教育观，正确处理劳动教育与文化教育之间的关系，才能真正使受教育者实现全面健康的发展。新时代，开展劳动教育必须坚决反对劳动教育无用论，扭转将劳动教育与文化教育对立的思中国共产党百年劳动教育的经验启示了解历史，才能看得更远永葆初心，才能走得远......”。

7、“.....深入探究其中的经验与问题，可以为新时代开展劳动教育提供诸多经验与启示。必须坚持党对劳动教育的全面领导党的十大报告指出中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导。„‟深入探究党的百年劳动教育历程，不难发现这重要论断是被实践所反复检验被历史所直证明的科学论断。方面，党始终高度重视政治领导，主要体现在党的教育方针和政策上。自党成立以来，无论党的教育方针和政策的内容侧重有何变化，其根本出发点都是为了培养社会主义合格劳动者与接班人，始终保持着其社会主义的政治本色。另方面，党始终高度重视思想领导，主要体现在党的劳动教育以马克思主义理论尤其是马克思主义劳动教育理论为指导。早在革命战争时期，面对些同志理论功底薄弱思想不够坚定的现象，毛泽东就针对性地提出，必须加紧认真地提高全党理论水平，自上而下地致努力学习马发挥劳动的综合育人功能。年......”。

8、“.....系统规划了新时代劳动教育的发展方向。新时代新使命新要求，当前的人才培养目标既克服了劳动教育同文化教育之间的错位，又避免了过于重视智育忽视劳育导致劳动教育的缺位，还完成了对党的教育方针完善发展的补位，使党的教育方针和教育目标更加符合学生全面健康发展的需要，更加符合将学生作为个完整而丰富的人来培养„‟的教育本质规律。中国共产党百年劳动教育的理论逻辑百年来，党始终坚持教育与生产劳动相结合的教育方针，这是践行马克思主义劳动教育理论培养全面发展的社会主义建设者和接班人凝聚广大劳动人民精神与力量的逻辑必然。践行马克思主义劳动教育理论的需要马克思主义经典作家从不同维度对劳动教育问题进行过论述。马克思曾在给临时中央委员会就若干问题给代表的指示中指出现代工业吸引男女儿童和少年来参加伟大的社会生产事业，是种进步的健康的和合乎规律的趋势，虽然在资本主义制度下它，„‟李建国......”。

9、“.....„‟邓小平文选第卷„‟北京人民出版社，„‟赵长林新中国成立年我国劳动教育思想的演进与劳动课程的变迁„‟国家教育行政学院学报，„‟习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人„‟人民日报，„‟扈中平教育目的应定位于培养人„‟北京大学教育评论，„‟习近平论中国共产党历史„‟北京中央文献出版社，„‟习近平决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利在中国共产党第十次全国代表大会上的报告„‟人民日报，„‟中央档案馆中共中央文件选集第册„‟北京中共中央党校出版社，„‟中共中央文献研究室建国以来重要文献选编第册„‟北京中央文献出版社，„‟刘盼倩教育与劳动结合可能性的教育哲学阐释„‟職业技术教育......”。