1、“.....有目的地围绕教材精心设计系列探究式的问题和实验，化学方程式，让全体学生指出其中的还原剂与还原产物，氧化剂与氧化产物。此时，教师再用启发式的问题引导他们主动去发现和探索，如氧化剂有哪些特征通过这个物质把另外个物质还原成其原来的样子吗等让问题引领高中化学课堂教学论文原稿。参考让问题引领高中化学课堂教学论文原稿题找出盐类水解的本质。在思考探讨中得出在溶液中盐电离出来的离子与水所电离出来的或结合生成了弱电解质，使水的电离平衡发生了移动。这种问题既达到了激发学生兴趣的目的，多角度多层次地调动学生学习的内动力......”。

2、“.....思维出现卡壳和冷场，定程度上抑制了学生智能的发挥。针对此种情况，有目的地围绕教材精心设计系列探究式的问题和实验，引导学生在思考实践中发挥创造力。例如，在分析盐类的水解时，在研究不同的盐溶液酸池的过程中，它能为我们提供什么呢结合生活实际引导学生加以思考，使他们都能产生想要了解电池工作原理的想法，进步把探究问题的欲望调动出来，为新课的顺利讲解做好充分准备。只有这样，才能更好的发挥提问在化学课堂教学中的积极作用。以此来激发结合学生的生活，提出创新性问题高中化学涉及的知识系统性较强......”。

3、“.....在化学教学中，只有设置出合理适合学生学习和分析的问题，才能激发他们解答问题的积极性，才能保证提问有效进行。创新性问题的提出，能营造相对轻视的课堂氛围，使学程，在课堂上的提问尤其重要。问题是切教学活动开展的中心，没有问题的存在课堂教学将无法进行。不同层次不同角度的提问在实际教学中起到的作用也不相同。符合学生认知水平的提问可以激发学习兴趣，与学生现有认知冲突的提问能帮助他们巩固已学知识，容，起到承上启下之作用。提问的有效性既影响着整个课堂教学是否高效的走向，而且也决定着学生思考的深度和广度。作为教师，精心设计问题......”。

4、“.....例如，在学习关于的，进步把探究问题的欲望调动出来，为新课的顺利讲解做好充分准备。只有这样，才能更好的发挥提问在化学课堂教学中的积极作用。关键词高中化学提问策略学起于思，思源于疑。古往今来，很多的教育家都认为产生问题的过程就是学生思维的过程，在课堂上的出合理适合学生学习和分析的问题，才能激发他们解答问题的积极性，才能保证提问有效进行。创新性问题的提出，能营造相对轻视的课堂氛围，使学生始终处于相对愉快的氛围中探讨问题，更有助于他们思考和解决问题，思维更加灵活......”。

5、“.....起到承上启下之作用。提问的有效性既影响着整个课堂教学是否高效的走向，而且也决定着学生思考的深度和广度。作为教师，精心设计问题，提出有价值的问题是实现高效课堂的重要举措让问题引领高中化学课堂教学论文原稿。讨的过程中还利于学生深刻地了解掌握知识。可以说有效提问确实能充分激活学生的思维，帮助学生更好地掌握相關知识，最终促进高效课堂的构建。关键词高中化学提问策略学起于思，思源于疑。古往今来，很多的教育家都认为产生问题的过程就是学生思维的过课程的教学进度。再如，在学习氧化还原反应的有关知识时......”。

6、“.....让全体学生指出其中的还原剂与还原产物，氧化剂与氧化产物。此时，教师再用启发式的问题引导他们主动去发现和探索，如氧化剂有哪些特征通过这个物质把作用时，教材中给出是种具有漂白性作用的物质，而且能使有色物质变回原来的颜色。围绕这知识点进行问题设计。工业生产中，在了解了这种物质的特性后，为什么还要把它应用到生产中呢这种问题既能使学生感到亲切，也能诱发他们的好奇心理，在提问尤其重要。问题是切教学活动开展的中心，没有问题的存在课堂教学将无法进行。不同层次不同角度的提问在实际教学中起到的作用也不相同......”。

7、“.....与学生现有认知冲突的提问能帮助他们巩固已学知识，还能引出新学内生搭建了展示自己的平台。例如，在剖析原电池时，结合学生的生活提出问题生活中我们都用过电池，但是，你们知道电池的工作原理吗在使用电池的过程中，它能为我们提供什么呢结合生活实际引导学生加以思考，使他们都能产生想要了解电池工作原理的想外个物质还原成其原来的样子吗等。以此来激发学生的学习乐趣，挖掘他们思考问题的潜能，拓宽思考的思路，调动积极性，提高教学的整体效率。结合学生的生活，提出创新性问题高中化学涉及的知识系统性较强，知识点繁多且枯燥。在化学教学中......”。

8、“.....多角度多层次地调动学生学习的内动力，同时也达到了顺利解决问题的目的，扎实了学生对知识的掌握度，何乐而不为呢,注重问题的启发性化学教师在提问时，也要注意问题的启发性。比如，探讨关于酸雨的知识时，利用提问讨论的方式更利于推动导学生在思考实践中发挥创造力。例如，在分析盐类的水解时，在研究不同的盐溶液酸碱性的不同的根本原因时，就可以设计这样的问题如果加入各类盐对水的电离会产生什么影响呢盐溶液中存在哪些离子哪些离子间可能相互结合对水的电离平衡有何影响文献赵晓丽，蒋宝丽......”。

9、“.....舒义辉精彩预设，灵动生成浅谈高中化学的有效性提问学周刊，高中化学实验探究式教学模式的构建与实施杨宏伟，侯千金内蒙古师范大学学报。问题的难度要适宜，具有思维价值的，扎实了学生对知识的掌握度，何乐而不为呢,注重问题的启发性化学教师在提问时，也要注意问题的启发性。比如，探讨关于酸雨的知识时，利用提问讨论的方式更利于推动课程的教学进度。再如，在学习氧化还原反应的有关知识时，教师可以先在黑板上写下碱性的不同的根本原因时......”。