1、“.....然后再玩，遇到不懂的问题首先想到的是要问，而不是遗留在那。所以，要想解决两极分化现象，我们还要多与家长沟通，通小学数学教学中如何解决两极分化的问题论文原稿迅速观察这道算式，并调动前经验进行思考，那么也就可以发现是不可以这样计算的。这样，不仅保护了学生的学习积极性与自尊心，同时还培养了学生在学习过程中要学会多观察多分析多思考的好习习积极性消失，下面的学习也许就会被影响到，这样时间长了......”。

2、“.....而如果我们这样理答恩，非常不错，你有会发现的眼光，能眼发现这道题目中有个和，也知道乘以等于，我们学生说说自己的解题思路。这位学生说因为乘以等于，前面的乘以等于，而后面的乘以也等于，所以除以等于。面对学生的这回答，老师如何进行科学的理答就成为这位后进生是否可以在下面积极投入当学生掌握了前面节课所学知识点时，直接就会影响到他们后面节课的学习，让他们可以轻松地投入到学习当中来......”。

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4、“.....这样，不仅保护了学生的学习积极性与自尊心，同时还培养了学生在学习过程中要学会多观察多分析多思考的好习惯。而这些习惯也是缩小学生两极分化的重要策略。家校沟通，养成习惯学生同化的现象。而如果我们这样理答恩，非常不错，你有会发现的眼光，能眼发现这道题目中有个和，也知道乘以等于，我们在简便计算时，就要有这种发现的目光。也只有这样......”。

5、“.....所以在平时的数学教学时，我们要及时了解他们对知识的掌握情况，当他们还在似懂非懂的时候，我们要及时进行辅导，直到他们完全掌握为止。力解决两极分化的问题。当学生掌握了前面节课所学知识点时，直接就会影响到他们后面节课的学习，让他们可以轻松地投入到学习当中来。所以在平时的数学教学时，我们要及时了解他们对知识的掌的乘以也等于，所以除以等于。面对学生的这回答......”。

6、“.....如果我们的理答是你看清楚这道题目的计算顺序，因为后面些弱势群体，不能每天除了埋怨就是埋怨，不去思考解决策略，要积极想出有针对性的策略，来帮助这些弱势群体。这样，才能真正意义上解决两极分化的问题摘要作为名数学教师，在教学中要努于间教室，接受相同的老师教学，为什么会出现两极分化现象呢其中有个重要原因就是没有养成良好的学习习惯，因为成绩好的学生，往往会有个良好的学习习惯......”。

7、“.....然后著特征，从而想到应该用什么样的运算律来计算。但是请你想想，能不能先计算除号后面的学生在老师的表扬下，就会迅速观察这道算式，并调动前经验进行思考，那么也就可以发现是不可以这样计的没有带括号，是不可以先计算的，我们在计算这道题目的时候，应该从左到右依次计算的。这样的理答就会让学生的学习积极性消失，下面的学习也许就会被影响到，这样时间长了......”。

8、“.....。这时，位后进生少有地举起小手说等于。作为教师都会从尊重学生解法的角度出发，让这位学生说说自己的解题思路。这位学生说因为乘以等于，前面的乘以等于，而后面同而造成的。但是笔者经过实践感觉到，这只是其中的方面，学生在学习数学过程中，之所以会出现两极分化现象，其主要原因还在教师身上，教师是否正视了这问题，是否想办法解决这问题才是关键过家校合作，培养学生良好的学习习惯。总之......”。

9、“.....要多关注班级中的些弱势群体，不能每天除了埋怨就是埋怨，不去思考解决策略，要积极想出有针对性的策略，来帮助这些弱势群体。这样。而这些习惯也是缩小学生两极分化的重要策略。家校沟通，养成习惯学生同处于间教室，接受相同的老师教学，为什么会出现两极分化现象呢其中有个重要原因就是没有养成良好的学习习惯，因为在简便计算时，就要有这种发现的目光。也只有这样，才能发现算式中的些显著特征......”。