1、“.....进学生交流谈论之后，教师的问题进步深入，进步打开学生的情感阀门，让学生将丰富的生活亲身体验到的情感注入到作文写作之中，丰富作文内容。教师年味，大家理解这个词吗学生年味是过年时满满的桌子大餐爷爷奶奶说，语文教学中的问题驱动式教学论文原稿生年味是过年时满满的桌子大餐爷爷奶奶说，年味是幸福，是儿孙满堂，大家子聚在起年味是和小伙伴们自由自在的玩耍年味是可以吃到好多传统食物教师很好，同学们回答的很好。大家可以具体讲讲你们在过年时的故事，做了扣教材内容......”。

2、“.....问题的趣味性要契合学生的兴趣点，进而迸发出积极有效的激励效果。例如，在富饶的西沙群岛的阅读教学中，教师为了更好地培育课堂氛围，首先通过多媒体教调整，可从以下几个方面着手创设趣味性问题情境，激发学生的学习兴趣小学生个性活泼好动，对新鲜事物好奇心重，但注意力难集中，缺乏定力。这就要求教师在有效教学的构建中，应创设活泼有趣的教学情境，吸引学生的注关键词小学语文问题驱动式教学有效教学优化策略问与答是推进教学的重要元素......”。

3、“.....教师的问紧扣教材内容契合学生个性发展，学生的答是思考探究后的积极呈现，在问与答的互促中，盘活僵有趣味呢，难道像我们吃的夹层蛋糕样吗，还有层次感问题富饶的西沙群岛如此之美，我们如何保护与开发它呢从教师的设问就可以知道，教师的问题基于教材，同时也在引导学生全面阅读文章的同时，也强化对文章主题思式教学论文原稿。摘要有效语文教学的构建，是教与学优化调整的过程。以问题驱动式教学优化小学语文教学，就是以问题作为驱动因子，为教学搭建问与答的良好环境......”。

4、“.....以问促教以探呢，难道像我们吃的夹层蛋糕样吗，还有层次感问题富饶的西沙群岛如此之美，我们如何保护与开发它呢从教师的设问就可以知道，教师的问题基于教材，同时也在引导学生全面阅读文章的同时，也强化对文章主题思想的理果。例如，在富饶的西沙群岛的阅读教学中，教师为了更好地培育课堂氛围，首先通过多媒体教学，向学生展示了富饶美丽的西沙群岛，让学生对神秘的西沙群岛产生浓厚的兴趣......”。

5、“.....进而让学生在情感上对西沙群岛产生喜爱之情，能够从阅读中感受语文之美，也真切的从情感上走进西沙群岛，提高阅读学习的效果。问题的设置具有层次感趣味性，进而循序渐进的将学生带入文章之中。实现有效语文教学的构建语文教学中的问题驱动式教学论文原稿。问题在富饶的西沙群岛，你们可以看到哪些生物呀问题美丽的西沙群岛，有各种各样的生物。但在文章中写到西沙群岛半是水，半是鱼。这很奇怪呢但也中，缺乏定力。这就要求教师在有效教学的构建中，应创设活泼有趣的教学情境......”。

6、“.....进而主动参与到课堂学习中来。趣味性问题情境的创设，突出问题趣味的创设模式，强调问题的趣味性，进而学，盘活僵化的语文课堂，激发学生的学习兴趣，培养语文情感，拉近学生与语文之间的距离。本文立足小学语文问题驱动式教学的实施现状，从创设问题情境生活化问题情境，阐述了问题驱动式教学在语文教学中的优化策略，解，进而让学生在情感上对西沙群岛产生喜爱之情，能够从阅读中感受语文之美，也真切的从情感上走进西沙群岛，提高阅读学习的效果。问题的设置具有层次感趣味性......”。

7、“.....问题在富饶的西沙群岛，你们可以看到哪些生物呀问题美丽的西沙群岛，有各种各样的生物。但在文章中写到西沙群岛半是水，半是鱼。这很奇怪呢但也很有趣好地引导学生自主探究学习，起到有效的激励作用。问题的趣味性创设，應体现在两点是趣味紧扣教材内容，让枯燥的内容活泼起来是契合学生的个性发展需求，问题的趣味性要契合学生的兴趣点......”。

8、“.....提高有效教学质量。因此，在笔者看来，基于问题驱动式教学，小学语文教学的优化与调整，可从以下几个方面着手创设趣味性问题情境，激发学生的学习兴趣小学生个性活泼好动，对新鲜事物好奇心重，但注意力难打开学生的情感阀门，让学生将丰富的生活亲身体验到的情感注入到作文写作之中，丰富作文内容。关键词小学语文问题驱动式教学有效教学优化策略问与答是推进教学的重要元素，也是搭建教与学互动关系的重要基础。教师的味是幸福，是儿孙满堂......”。

9、“.....同学们回答的很好。大家可以具体讲讲你们在过年时的故事，做了哪些事情吗教师的问题提出，学生下子兴奋起哪些事情吗教师的问题提出，学生下子兴奋起来。因为快乐的新春，让孩子们有无情无尽的欢乐，玩耍的吃的，等等。大串的话可说肚子的情感可以表达。课堂在学生的互动交流中，活跃而热烈，有效的推动作文教学的开展。，向学生展示了富饶美丽的西沙群岛，让学生对神秘的西沙群岛产生浓厚的兴趣......”。