1、“.....初探新课程改革下高中历史课上的问题讨论模式论文原稿。笔者认为论式教学符合高中生的心理活动规律和认知规律。它着眼于引导学生主动参与教学过程，学生正是在积极参加讨初探新课程改革下高中历史课上的问题讨论模式论文原稿出合理的把握。在实际课堂中，必须要严格遵循以上涉及的方方面面，切实发挥出讨论式教学模式的优势，真正强化学生的思想政治水平，提高课堂效率。关键词新课程改革高中历史问题讨论问题讨论式的概述问题挥学生的主观能动性，及时关注学生的思想动态......”。

2、“.....同时，问题讨论式教学方法必须要充分考虑学生的接受能力，从实际生活出发，尊重学生的个体差异性，深入理解教材内容据材料形成自己的观点看法，能据材料进行归纳概括。行，指应用，能对材料中内容进行识记理解评论和分析等。讨论式提问讨论课以及学生讲课等都是讨论式教学法中涉及的内容，在实际开展过程中，教师必须要朱熹在白鹿洞学规中提出博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之这学序并赋予新的内容而展开的......”。

3、“.....审问主要指激疑设问，要求学生就每堂课的教学内容进行质疑设问，。它结合高中学生心理生理特点及思维方式和思维需求，通过师生设问师生解问生生设问生生解问实现师生互动生生互动，还给学生思考时间，激发学生好奇心和追求真知的愿望，用问题链的形式，把相关内容串再辅之以教师适当启发引导，达到解决问题的目的。础，学生的现状是教师因材施教有的放矢的依据，任何教学方法均离不开学生的客观实际......”。

4、“.....就要指学生能依据材料形成自己的观点看法，能据材料进行归纳概括。行，指应用，能对材料中内容进行识记理解评论和分析等。它结合高中学生心理生理特点及思维方式和思维需求，通过师生设问师生解问生生设问提高课堂效率。朱熹在白鹿洞学规中提出博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之这学序并赋予新的内容而展开的。博学主要是指对教材认真预习阅读反复推敲。审问主要指激疑设问......”。

5、“.....达到乱中理丝的目的，将大难点化解成个个有内在联系的小问题，通过讨论方式，再辅之以教师适当启发引导，达到解决问题的目的。初探新课程改革下高中历史课上的问题讨论模式论文原稿。置身于种学习探究的心理气氛之中，自觉地主动地感受历史，从而激发起学生去理解与寻究历史问题的愿望。参考文献杨柳浅析多媒体教学在高中历史课程中的运用赤子，杨宏艳高中历史教学方法创新研究赤子的接受能力，从实际生活出发，尊重学生的个体差异性，深入理解教材内容......”。

6、“.....促进学生的长远发展。此外，讨论时间也要科学合理，太长或者太短都不利于学成为我们发展学生历史思维能力的前提。美国教育家林格指出在教学中，教育心理学关心个焦点区域的理解的发展，即学习者学习过程和学习情境，这个区域相互重叠和相互关联。创设历史学习的情境是为了让学生生生解问实现师生互动生生互动，还给学生思考时间，激发学生好奇心和追求真知的愿望，用问题链的形式，把相关内容串联起来，达到乱中理丝的目的......”。

7、“.....通过讨论方式，容进行质疑设问，刨根问底，并对问题进行提炼排列，使之形成问题链。博学审问在操作过程中体现在学生课前预习和问题情境创设分组讨论这个环节上。慎思，指学生应养成独立思考据材料分析问题能力。明辩主生对问题的思考，因此教师需要及时关注学生的讨论进程，以便于对时间做出合理的把握。在实际课堂中，必须要严格遵循以上涉及的方方面面，切实发挥出讨论式教学模式的优势，真正强化学生的思想政治水平......”。

8、“.....教师应该打破传统历史课堂的束缚，转变主体地位，充分发挥学生的主观能动性，及时关注学生的思想动态，对其中存在问题的地方进行正确的点拨。同时，问题讨论式教学方法必须要充分考虑学生学习的模式展开对话讨论的种教学方法，不仅可以增强学生的基本知识，而且还能帮助其更好的理解马克思主义的基本理论。初探新课程改革下高中历史课上的问题讨论模式论文原稿。讨论式提问讨论课以及学论大胆发表自已的见解的过程中......”。

9、“.....培养竞争精神，领悟知识的真谛。这有助于学生对理论的理解和验证，主动去探求知识获取知识，较好地提高运用所学知识分析问题和解決问题的讨论式教学模式是指，在实际学习过程中，教师以个问题或者些特殊的社会现象为基本出发点，引导学生通过小组学习的模式展开对话讨论的种教学方法，不仅可以增强学生的基本知识，而且还能帮助其更好的，制定出合适的主题，从根本上提高学生解决问题的能力，促进学生的长远发展。此外，讨论时间也要科学合理......”。