1、“.....评价主体是成长中的人，量化的评价往共鸣，把教材中的死板知识灵活化，情感化。试论思政课前沿问题中的情感教学论文原稿。体现评价内容全面性。教学需要完成的任务是多样的，如果在评价学生时仅仅将考试成绩作为唯指标，长此以往，必然会导致学生片面性发展。随着社会的进试论思政课前沿问题中的情感教学论文原稿中学生的情绪变化，又因中学生的自控能力差，所以常伴有冲动性和两级性。推动情感教学在中学思想政治课前沿问题中的应用更新教育理念，加大情感投入智育和德育是相辅相成的。积极的情感对学生学习知识内容起到促进作用......”。

2、“.....动之以情。与此同时，也可以将教材融入情感启发学生的情感，引起学生不同的情感体验与感受，教师也可以根据学生自身喜欢的个话题，从教材中挖掘社会问题，政治问题，国际问题等，向学生传授书本上的知识外也要让教材说话，让学生由知水平，就有助于提高学生的情感素质，使学生既能成为情感的主人又能使自身的认知支配着情感。试论思政课前沿问题中的情感教学论文原稿。，加大理论认知与学生实际相结合。中学思想政治教材中有着丰富的情感因素，教师在参照教材时，必须情感教学的特点。中学各个学科教学中都不失有情感教学的存在......”。

3、“.....尤其在新课程改革之后，情感教学在中学各学科教学中表现出来的共性特点日渐明显。首先，认知与情感相互依存，相互制约。方面学生情感品质，学生会自觉理论联系实际建立个人个人与他人个人与社会的联系，提高学生认知能力与情感素养。关键词情感教学中学思想政治课随着经济社会的发展和现代人才结构需求的变化，素质教育势在必行，思想政治课作为门德育課程与学生的认知水平，就有助于提高学生的情感素质，使学生既能成为情感的主人又能使自身的认知支配着情感。试论思政课前沿问题中的情感教学论文原稿......”。

4、“.....素质教育势在必行两级性。情感教学的特点。中学各个学科教学中都不失有情感教学的存在，其独有的特点在中学各个学科的教学过程中共通互融，尤其在新课程改革之后，情感教学在中学各学科教学中表现出来的共性特点日渐明显。首先，认知与情感相互依存，相互制引起学生不同的情感体验与感受，教师也可以根据学生自身喜欢的个话题，从教材中挖掘社会问题，政治问题，国际问题等，向学生传授书本上的知识外也要让教材说话，让学生由知识到融情......”。

5、“.....因此情感教学也显得尤为重要。情感教学的特点及其在中学思想政治课中的意义所谓情感教学是指在教学过程中，教师在充分考虑学生认知因素的同时，也能充分发挥情感因素的积极作用，从而更好地实现教学目标，提高教学质从而更好地实现教学目标，提高教学质量思想政治课是门特殊的德育课程，中学思想政治课中的教学目标十分注重情感态度价值观目标，所以在思想政治课堂中应用情感教学法可以帮助学生树立良好的价值观。在政治课堂中注重营造情感教学氛围培的思考能力，促进师生间产生情感共鸣，把教材中的死板知识灵活化，情感化。......”。

6、“.....中学思想政治教材中有着丰富的情感因素，教师在参照教材时，必须要对教材内容融会贯通，不能死守教材，要适度的扩展知识，捕捉教，思想政治课作为门德育課程与学生的情感素养有着直接联系，因此情感教学也显得尤为重要。情感教学的特点及其在中学思想政治课中的意义所谓情感教学是指在教学过程中，教师在充分考虑学生认知因素的同时，也能充分发挥情感因素的积极作用，约。方面，有定的认知之后才会产生情感，如果学生对任何事物都不感兴趣，无动于衷，那就很难获得知识性内容。另外，认知与情感又是相互制约的......”。

7、“.....那么他自身的情感倾向也会是歪曲的。也就是说如果提高学生，真正的让教材与真情融为体。随着年龄的增长，学生的情绪情感会逐渐变化。中学生情绪情感发展的特点主要体现在以下几点第，情绪的冲动性两极性明显。外界环境的变化往往影响着中学生的情绪变化，又因中学生的自控能力差，所以常伴有冲动性中的情感信息，将教材内容与学生的实际相结合。因此教材上的些理论知识不仅要通过各种手段让学生感受，内化，理解，更要拿捏好理论知识与学生实际生活之间的关系，做到晓之以理，动之以情。与此同时，也可以将教材融入情感启发学生的情感......”。

8、“.....能够增强学生对待事物的思维能力和意志力，激发学生对思想政治课的学习兴趣。在教学过程中要深入挖掘教学中的情感因素，创设必要的与教学内容相匹配的情景氛围，带领学生进入到特定的情境中，激起学生的学习兴趣，锻炼学生对事物往把复杂的教学现象过于简单化或者仅仅评价了简单的教学现象。就中学思想政治课程来说，尤其对能力目标情感态度价值观目标的考核，仅通过传统的试卷检验和量化评价几乎难以实现。因此，追求质性与量化评价的结合，是思想政治课教学评价的必步，教学评价在关注学生学习成就的同时......”。

9、“.....如积极的学习态度良好的学习习惯创新精神分析问题和解決实际问题的能力正确的价值观和人生观积极的情感态度等。所以，完善教学评价大势所趋，教学评价实施的过程中，既要考物的思维能力和意志力，激发学生对思想政治课的学习兴趣。在教学过程中要深入挖掘教学中的情感因素，创设必要的与教学内容相匹配的情景氛围，带领学生进入到特定的情境中，激起学生的学习兴趣，锻炼学生对事物的思考能力，促进师生间产生情到融情，将真情实感内化到学生个人之中又能扩散到理论知识之中，真正的让教材与真情融为体。随着年龄的增长，学生的情绪情感会逐渐变化......”。